《荷塘舊事》教學設計
4、有人說：兒時的回憶就像是打翻了的五味瓶，有酸、有甜、有苦、有辣。請同學們讀讀“我溺水”這一部分內容，畫出表現我當時的感受的句子。
5、學生交流。
6、想象“我”當時的心情。
7、指導朗讀，體會作者當時身處絕境的心情。
8、就在這千鈞一發的時刻，是誰救了他，是怎樣救他的？
9、課件出示句子，學生齊讀。
原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。
10、這句話采用了什么修辭手法，有什么好處？
11、“我”絕處逢生，嚇得哇哇大哭，可是小伙伴們卻為什么哈哈大笑？
（引導學生理解為這是小伙伴們善意的嘲笑，而且表現了他們救人之后的輕松的心理，也是善良淳樸的表現。）
12、小伙伴們給你留下了什么印象？
（聰明、勇敢、淳樸、憨厚）（板書）
三、總結全文。
1、學生讀文。
2、為什么多年后，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現在我的眼前？
（引導學生由物及人思考——難忘的不僅僅是美景，更是那些淳樸無華憨直可愛的小朋友，友情難忘，令人永遠銘記在心。）
3、教師總結。
四、學習寫法。
1、本單元以“往事”為主題，都是寫了作者回憶兒時的事情，這篇課文與前面的兩篇課文最大的不同是什么呢？
（前面的兩篇課文沒有景物描寫，這篇課文有景物描寫，并且景物描寫很細致。）
2、如果去掉“景物”描寫的內容好不好？為什么？
五、拓展延伸。
1、老師讀采用此寫法的片段，學生體會景物描寫的作用。
2、學生列舉自己所讀過的采用此寫法的文章，并說說景物描寫的作用。
六、作業超市。
讀一讀：練習有感情地朗讀課文。
畫一畫：作者眼中的荷塘。
寫一寫；觀察一處景物，并寫下來