《荷塘舊事》教學設計及反思
設計理念：
以“發展與創新” 教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。本節課的設計以景物描寫為線索，給學生創造良好的探索語文知識的環境。培養學生景物描寫的能力，并在其中穿插對于人物性格特點的理解，從而提高學生寫作能力及文學鑒賞力，使語言素養也有所提高。
學習目標：
一、知識與技能目標
1 品味文中優美的詞語及修辭手法。
2 理解景物描寫及其作用，培養寫作能力。
3 了解文中的人物形象。
二、情感目標
感受大自然和諧的美和人類純樸的愛。
教學重點： 賞析景物描寫的優美，歸納寫作要領。
教學難點： 理解小伙伴們的性格特點并領悟文章的主題。
過程與方法：
1 個別的朗讀方法
2 小組討論法
3 賞析理解法
4 歸納總結法
教學過程：
大家談往事，激趣導入。
請2—3名學生講一講讓自己最難忘的往事并談出感受。
今天，就讓我們去荷塘邊看看作者在童年發生了一件什么事？
播放荷塘圖片，板書題目《荷塘舊事》
初讀課文，整體感知
提示要求：帶著問題讀課文，想一想在荷塘我和小伙伴們發生了幾件事。
指名個別朗讀（配上音樂）。
學生評議朗讀，教師相機指導朗讀。
快速記憶，歸納事件。
請學生說出共寫了幾件事？
請學生用小標題形式概括出每件事，并依此分析人物性格。
（播放投影片）
狗刨比賽--------------------活潑、無拘無束
打水仗-----------------------純樸
水中救“我”-------------機智、善良、純樸
對“我”這個從城市來的小少爺，小伙伴們純樸的性格表現得更加難能可貴，在他們的身上使我們感受到了本文所要謳歌的一個主題，誰能用文中的一個詞概括一下？
板書：人美----純樸
美讀課文，學以致用。
人們常說“一方水土養一方人”，我們師生共同生活在哈爾濱這塊熱土上，我們同飲松花江水，腳踩黑土地，這一切鑄就了我們東北人特有的豪爽性格和純樸氣質。那么是什么樣的環境造就了小伙伴們純樸的性格呢？
板書：景美-----和諧
2 請學生挑選文中的景物描寫段落進行朗讀。
要求：讀出自己的感受，以各自的感受去朗讀課文。
3 如果你是小作者，怎樣才能把景物描寫得如此美麗呢？
請學生分析學習小組來交流探究一下，寫好景物描寫的方法。
提示：（見投影）
運用了什么修辭方法，并結合具體語句體會其作用。
這兩段文字都描寫了哪些景物，突出描寫的是什么？
這兩段景物描寫是按照什么順序來安排的？
4 學生自由討論，對于回答突出的同學進行表揚，同時注意總結。
通過以上討論，請學生用自己的話歸納出景物描寫需要注意的問題。