《蒙蒙細雨》第一課時教學設計 3份
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四、回味讀，留下懸念
1、（指著板書）同學們，這三個“？”都解決了嗎？每一次所花的時間一樣嗎？是怎樣變化的？（交流）
時間一次比一次少，也就意味著媽媽行走的速度一次比一次快。
板書如下：
2、同學們，在這樣一個細雨蒙蒙的早晨，媽媽從“家”到“學校”走了三次，而媽媽患有腎炎，身體又不好,怎么會一次比一次快呢？
估計會說前四點：
（1）蒙蒙細雨——天氣不佳
（2）“來不及了”——心里著急
（3）“馬上要上課了”——時間很緊
（4）“答應了的事，媽媽不能失信”——遵守諾言
（5）對工作高度負責
（5）一心為學生——主要原因
3、同學們，今天我們只是初讀課文，這三次時間還研究得不夠全面、不夠深刻，沒關系，咱們下節課再深讀課文，這三次時間與媽媽的精神到底有著怎樣的聯系，咱們要把它研究得清清楚楚、明明白白、徹徹底底！下課。
◆結束
此課在2001年浙江省小學教師學科教學技能競賽中獲一等獎
教學目標、重難點：見說課稿。
教具準備：小黑板、投影片。
教學過程：
一、檢查預習：
抽讀詞語：腎炎 冤枉 撅著嘴 失信
二、揭題：
1、說起下雨時的情景，同學們肯定不會陌生，今天我們一起來學習一個發生在雨天的故事。（齊讀課題）
2、你是如何理解“蒙蒙細雨”這個詞的？文中又是怎樣描寫蒙蒙細雨的？（生答后用投影打出，初讀）
比較句式： a、那雨小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。
b、那雨很小，很細。
這兩句話在表達方式上有什么不同？（導讀，要求讀出雨小雨細的感覺，注意節奏）
三、感知大意：
快速閱讀，思考課文主要寫了一件什么事？
四、學習課文：
1、引入：是啊，媽媽為了保證班級能正常參加歌詠比賽，匆匆冒雨趕回了家。可小玲卻說：“已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！”（出示引號中的話，打出投影）
（1）冤枉”是什么意思？
（2）小玲為什么認為媽媽跑了冤枉路？（下著雨；快到學校）
（3）句式比較：a、已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！
b、天下著雨，已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
（前一句有層次、有輕重，強調了下雨這層意思，較后句更有氣勢和說服力）
（2）返顧及1～3節，快速讀，看還有什么原因讓“我”認為媽媽跑了冤枉路？（患過腎炎、體質弱；路遠）
（3）感情讀：心疼又略帶責備的語氣。
3、（1）媽媽也認為走了“冤枉”路嗎？從何處可以看出。
（2）出示句式：答應了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有制服，怎么參加演出呢？
（舉一反三，說說該句式的特點和表達作用）（保證演出；不失信）
（3）指名讀11～15節，在媽媽心中，還有哪些事也不冤枉？（來不及換衣，冒雨小跑）
（4）句式練習（根據板書填空）：
在媽媽心中，只要______________________________，即使_________________也不冤枉。