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長江之歌 教學設計(含反思)

長江之歌 教學設計(含反思)

  在交流的過程中,我把每們同學說出的好的句子都按序寫在黑板上,并在句子后面寫上“作者某某某”,以此激發同學們發言的熱情。這一招果然奏效,人人都爭著說,氣氛很是活躍。對于新接手的這個班來說,要使他們比較踴躍地發言是挺難的,總覺得我們之間有些隔閡。現在通過這樣的方式,可以使他們放開膽子說,我也可以看到他們真實的水平。

生:我對“你用磅礴的力量,推動新的時代”不解。
  師:你們是怎么理解的?
  生:這句是說長江氣勢磅礴,力量很大。
  生:長江氣勢宏偉,勇往直前,勢不可擋。
  生:長江氣勢是很大,它能推動一個時代嗎?怎樣推動?
  師:長江是一條河流,水怎能推動一個時代呢?聯系我們觀看的系列圖片,你想到些什么?
  生:我看到寬闊的長江波浪滔天,向東滾滾流去,經過我國十一個省市流入東海,這是一條母親河。
  生:如果再加上支流,覆蓋面積更加遼闊。
  生:大江兩岸矗立著一座座現代化的建筑,像武漢、重慶、上海、南京等都是我國特大型城市。
  師:誰來概括一下這幾位同學所說,主要突出了長江的哪一點?
  生:長江的作用很大。
  師:是啊,在長江的孕育下有了人類文明,在長江的滋潤下,祖國面貌日新月異。長江的作用多大啊,真是無窮的源泉。誰還能從其它方面談談嗎?詩中稱長江為——
  生:長江具有母親一樣的情懷。
  生:長江哺育的是祖國各族兒女,她是無私的。
  生:這是無私奉獻的精神。
  師:是啊,長江就像一位母親,為了她的子女在默默地無私奉獻。
  生:長江自古到今,一直奔騰不息,從不間斷。
  師:這就像哪種人?
  生:默默耕耘的人。
  生:不斷奮斗的人。
  生:自強不息的人。
  師:長江在默默地奉獻,不斷地奮斗。你會怎樣?
  ……
  師:長江不再僅僅是條河流,流的也不再僅僅是江水,你流的是一種文明,一種精神!這是“長江精神”!她不斷激勵人們奮發圖強,開創新的篇章。

  曰:
對于這首詩,尤其是第二小節,可以更深入地把握詩的內涵。從自然景觀(宏偉、壯觀)——客觀作用(沿岸城市的崛起)——巨人形象(力量無窮、永葆活力)——“長江精神”(無私奉獻的博大胸懷,自強不息的不懈追求),這種精神激勵人們奮發圖強,不斷奮斗,從而推動時代的進步。
反思時間:3、5

摘錄幾位學生贊美長江的詩句,請同仁指點:

長江——

你是華夏兒女的母親;

你是神州大地的血脈。

長江——

是你見證了中國的歷史;

是你推動了中國的進步。

  ——莊嘉晟


你從青海走來,綠草是你的衣裳;

你向大海奔去,巨浪是你的力量。

長江,你是各條戰線的龍頭;

你帶動中華兒女成為了棟梁。

——李欣成


長江我們的母親,

你源遠流長江水清澈,

你哺育著祖國大地的生靈。

長江我們的母親,

你用六千三百公里的身軀,

裝點九百六十萬平方千米的土地。

長江我們的母親,

你是多么的無私,

你是多么的美麗,

我們愛你——長江。

    ——張易純


你是我們的母親,

哺育華夏兒女;

你是東方的驕傲,

素有“黃金水道”美譽。

長江——你源遠流長,

母親——你力量磅礴。

是你使中華雄姿英發,

是你在推動新的時代。

    ——王子寅

3頁,當前第3123
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