《海洋——21世紀(jì)的希望》學(xué)案設(shè)計(jì)

（四）課堂片段呈現(xiàn)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者多方面說明的方法。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：主要學(xué)習(xí)第二段（第 5—8 自然段） 。 切入方式：課前 2 分鐘，在音樂中聊天——三亞落日——“海洋”——想起哪些詞語— —希望 出示課題：海洋——21 世紀(jì)的希望 讀題。 從題目切入：這是一篇說明文。 （板書：說明文）這里的破折號(hào)是什么意思？用一個(gè)字代 替： “是” 。 質(zhì)疑：既然是說明文，作者是怎樣說明“海洋是 21 世紀(jì)的希望”的？ 自讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順全文。思考：作者從哪些方面具體說明了“海 洋是 21 世紀(jì)的希望”？ 自學(xué)檢測(cè)： 1、指名讀文：正音、句間停頓。 2、作者主要從“開發(fā)礦產(chǎn)、索取食物、海水發(fā)電、緩解水荒、開拓空間”等幾個(gè)方面加 以說明。 （根據(jù)學(xué)案） 這些內(nèi)容在課文哪些自然段？（第 5—8 自然段） 那么，第 4 自然段和第 5—8 自然段是什么關(guān)系呢？（總分） 主要學(xué)習(xí)第 5—8 自然段： 精讀、細(xì)讀第五自然段，體會(huì)作者怎樣具體說明“開發(fā)海洋、利用海洋”的？
有人說，大海的胸懷是寬廣的，又有人說大海也是有感情的。海洋也有很多話要對(duì)我們 說呢—— 同學(xué)們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀(jì)的希望——海洋啊！我多么樂意為你們?nèi)祟?作出貢獻(xiàn)呀！就說說（ ）這個(gè)方面吧…… 今天，我們就來當(dāng)一回胸懷寬廣的海洋，好不好？那，我們就先從開發(fā)礦產(chǎn)這個(gè)方面說 起吧。 要求：1、緊扣課文內(nèi)容，可作適當(dāng)拓展（補(bǔ)充資料） ；2、有層次；3、語言流暢、自然大方； 4、帶上自己的感情；5、小組合作。 一組上臺(tái)自述。其他組補(bǔ)充。 課堂實(shí)錄： 同學(xué)們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀(jì)的希望——海洋啊！我多么愿意為你們 人類作出貢獻(xiàn)！就說說礦產(chǎn)資源這個(gè)方面吧：現(xiàn)在世界正面臨著能源危機(jī)，而我是個(gè)聚寶盆， 我的身體里有豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錳、硫等。隨著世界對(duì)天然氣、石油等資 源的大量需求，人們大量開采，陸地上的這些資源正日益枯竭。人們的目光勢(shì)必轉(zhuǎn)向我—— 海洋，尋找另外的新能源。我的一小部分——北冰洋的石油儲(chǔ)量就可以供你們用上 50 年，我 可以讓你們?nèi)祟愡~向前景更美好的生活。 師小結(jié)： （結(jié)合要求對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)） 。剛才的海洋的自述，說得很有層次，有層 次就讓人更加明白，當(dāng)然，這個(gè)層次是可以調(diào)換順序的，只要把話說順就行！這讓我們明白 了：海洋確實(shí)是 21 世紀(jì)的希望呀！ 海洋要講的話只開了一個(gè)頭，在下面的四個(gè)方面，他又會(huì)怎樣自述呢？ 出示： 由于世界人口的急劇增長(zhǎng)，加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化，人類正面臨食物匱乏的威脅 臨食物匱乏的威脅。 由于世界人口的急劇增長(zhǎng)，加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化，人類正面臨食物匱乏的威脅。 科學(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟悜?yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料， 世紀(jì)人類的餐桌上， 科學(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟悜?yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料，21 世紀(jì)人類的餐桌上，將會(huì)有越 來越多的高蛋白食品來自海洋。 來越多的高蛋白食品來自海洋。 海浪和潮汐的能量過去都白白浪費(fèi)了，如今利用海水的運(yùn)動(dòng)來發(fā)電已經(jīng)不是夢(mèng)想。 海浪和潮汐的能量過去都白白浪費(fèi)了，如今利用海水的運(yùn)動(dòng)來發(fā)電已經(jīng)不是夢(mèng)想。潮汐發(fā)電 海水溫差發(fā)電站的建立，將會(huì)給人類帶來無窮無盡而又價(jià)格低廉的電力。 站、海水溫差發(fā)電站的建立，將會(huì)給人類帶來無窮無盡而又價(jià)格低廉的電力。 用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區(qū)的水荒，正逐步由幻想變成現(xiàn)實(shí)。 用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區(qū)的水荒，正逐步由幻想變成現(xiàn)實(shí)。 在海底建設(shè)城市，以開拓人類的生存空間，正逐步由幻想變成現(xiàn)實(shí)。 在海底建設(shè)城市，以開拓人類的生存空間，正逐步由幻想變成現(xiàn)實(shí)。 學(xué)生小組選擇一個(gè)方面練習(xí)自述。 小組上臺(tái)，其余組補(bǔ)充。 課堂實(shí)錄： 我們一小組說的是“緩解水荒” 。 親愛的人類朋友： 目前，地球上的淡水已經(jīng)越來越少，只有 0.07%的水可以供你們使用。但是我——海洋 的血液中有 97%的水。現(xiàn)在人類已經(jīng)發(fā)明了淡化海水的方法。如果能有效地利用我的血液的 話，那可以使不少地方擺脫烈日的煎熬，干渴的痛苦。每當(dāng)我想起撒哈拉大沙漠那一片荒涼 的地帶，我就感到心痛，但是我不會(huì)坐以待斃的，我會(huì)利用我的血液來拯救他們。只要能有 效地利用我，那里就會(huì)成為充滿生機(jī)的綠洲。那里的人們就會(huì)擺脫烈日的煎熬，那時(shí)候，他們會(huì)感謝你們的。地球上有 60%的地方是缺水的，有些地區(qū)竟然在為“水”而打仗。我要充 當(dāng)一名和平的使者，讓你們握手言和。人類呀，一個(gè)利用海水的時(shí)代已經(jīng)來臨，請(qǐng)充分地利 用我身上的水吧。我會(huì)慷慨地給予你們所需要的一切資源。 師小結(jié)評(píng)價(jià)。 現(xiàn)在回到課文，作者在說明“海洋是 21 世紀(jì)的希望”時(shí)，主要采用了多方面說明和具體 ” 說明的方式，讓我們知道了——“海洋，21 世紀(jì)的希望！（讀題） 然而，讓我們充滿希望的海洋卻遭到了這樣的待遇： （人類破壞海洋資源的圖片） 如果現(xiàn)在你就是海洋，你要說些什么？生說。 師：對(duì)！讀一讀課文最后一段話。生讀文。 作業(yè)： 從（索取食物）（海水發(fā)電）（緩解水荒）（開拓空間）4 個(gè)方面中任選一個(gè)方面，有層次 、 、 、 地說明“海洋是 21 世紀(jì)的希望” ，可以采用自述的方式。 三、教后反思： 本堂課體現(xiàn)了“生本” ，教師著重做了以下工作，真正發(fā)揮好了“導(dǎo)”的作用： 1、布置學(xué)生課前用自己的話概括“文中寫到開發(fā)海洋、利用海洋的哪些方面” 。這一題 在課前解答，利于課堂上時(shí)間的有效利用，從收上來的學(xué)案情況看，解答基本令人滿意，大 部分學(xué)生能抓住要點(diǎn)，有效概括。課堂上，教師只需在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥概括的方法即 可。 2、引導(dǎo)學(xué)生就文中的重點(diǎn)段（第 5—8 自然段）中的“開發(fā)礦產(chǎn)” ，以“海洋自述”的形 式，適當(dāng)拓展資料，組織好交流的語言。學(xué)生在老師的提示下，課前小組進(jìn)行合作讀文，尋 找資料，組織語言；課堂上學(xué)生的交流有理有據(jù)，語言流暢，效果較好。 3、課的中間時(shí)段，學(xué)生小組合作，就“索取食物”“海水發(fā)電”“緩解水荒”“開拓空 、 、 、 間”等方面作具體介紹。這個(gè)環(huán)節(jié)是在第五自然段學(xué)生小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生有了 前面的“鋪墊” ，這個(gè)環(huán)節(jié)的展開比較順利，精彩也在這里呈現(xiàn)。 本課目標(biāo)達(dá)成度較高，這得益于課前提前自學(xué)的充分——小組搜集資料，對(duì)文本作了合 適的補(bǔ)充；小組成員間的交流合作，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，集大家的智慧于一身，成員共同進(jìn) 步……如果沒有課前的提前自學(xué)，什么問題都要在課堂上思考、解決，一則，時(shí)間上不允許， 二來，不能保證目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生為主體的課堂也就只是停留于口頭而已。 一言以蔽之：要想提高“生本”課堂的效率，必須在“師導(dǎo)”之下充分提前自學(xué)。