螳螂捕蟬教學實錄
生①：蟬啊，快走吧！留得青山在，不怕沒柴燒。只要你保住了性命，今后清甜的露水有你喝的！
生③：螳螂螳螂，別捕蟬了，你身后有黃雀呢！如果再不離開，性命就難保哇！
生④：黃雀，你別太得意了，你身后的少年正用彈弓在瞄準你呢！你要大難臨頭了！
生⑤：蟬、螳螂、黃雀，你們一定要看看身后是否隱伏著禍患。要記住，自然界中可是弱肉強食的��！
（薩特說過：閱讀是一種被引導的創造。因此，我們要重視學生的獨特感受和體驗，不要去刻意追求“標準答案”，正所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。在本課時教學中，充分體現老師對學生個性的尊重、張揚。圍繞你想對蟬、螳螂、黃雀它們說些什么等發散性問題，鼓勵學生大膽想象，做到了讓學生個個動腦，讓學生各抒己見。對學生的體悟，只要是合理的，教師都給予肯定。）
師：你們說得都很合理�？磥砟銈円呀涱I悟了其中的道理。“螳螂捕蟬，黃雀在后”是一個成語，它的意思就是——“……”（齊讀）
師：同學們已經領悟了“螳螂捕蟬”這一故事所蘊含的道理，吳王明白了嗎？你是從哪里看出來的？
生①：吳王明白了其中的道理。我是從“你講得太有道理了”看出來的。
生②：從“恍然大悟”也可以看出。“恍然大悟”就是一下子明白的意思。
師：吳王明白了什么？能聯系第一小節講具體嗎？
生③：“打消了攻打楚國的念頭”是結果。從這一結果中，也可以看出吳王已經明白道理了。
師：同學們結合課文，理解得很全面。
四、分析人物特點，返顧課文
師：少年達到了勸說吳王的目的，但是吳王為什么沒有處死他呢？請大家讀讀課文的2－12小節，回顧當時的情景，深入體會一下。
（學生交流）