蘇教版國(guó)標(biāo)本第12冊(cè)第10課《螳螂捕蟬》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
生：蟬、螳螂、黃雀。
師：那這三個(gè)角色的“利益”、 “禍患”是什么？
生：蟬想喝露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。
師：這是蟬的利益和禍患。
生：螳螂想吃蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后；黃雀要啄食螳螂，卻不知道“我”拿著彈弓在準(zhǔn)備打它。
蘇教版國(guó)標(biāo)本第12冊(cè)第10課《螳螂捕蟬》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
作者：麥桂瑛轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：69我談《螳螂捕蟬》一文廣東省南海市桂城區(qū) 桂城海三路小學(xué)六（2）班 麥桂瑛“螳螂捕蟬，黃雀在后。”最近，我閱讀了《螳螂捕蟬》一文，讀后，我受益匪淺。...
我已連續(xù)三年擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，《螳螂捕蟬》我上了三次，每次上的感覺(jué)都不一樣，這一次的感覺(jué)最特別。本次說(shuō)課，我分成了三個(gè)部分：第一部分是教材分析，第二部分是教學(xué)目標(biāo)，第三部分是教學(xué)過(guò)程。...
看了《螳螂捕蟬》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄，深深地感到教者的施教真所謂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。看似隨意輕松地與學(xué)生閑聊，實(shí)是精心地點(diǎn)撥，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體。...
泗港小學(xué) 趙建華教材分析：這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹(shù)上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險(xiǎn)的。...
教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道吳王不聽(tīng)大臣們的勸告，固執(zhí)地要求攻打楚國(guó)，而且下了死命令------誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！這時(shí)候有個(gè)侍奉吳王的少年在王宮花園里給他講了一件挺有意思的事。...
今天看了東林居士發(fā)的帖子，我忍不住回帖。是什么樣的帖子呢？東林認(rèn)為，為什么非得“有感情地朗讀”呢？完全可以讓學(xué)生“有理解地讀”。對(duì)于這一點(diǎn)，我也很贊同。...
一堂充滿智慧的語(yǔ)文課——薛法根老師教《螳螂捕蟬》薛法根老師在上《螳螂捕蟬》第二課時(shí)，大氣而不失精細(xì)，輕松而富有智慧，令人耳目一新，又頗多啟迪。...
言語(yǔ)智慧 哲理人生－－解讀《螳螂捕蟬》資源提供:泰州市城東中心小學(xué) 劉齊豐新課程背景下的文本樣式應(yīng)是開(kāi)放的、多元的或給人以豐富的知識(shí)積累，或給人以愉悅的審美體驗(yàn)，或給人以深刻的思想啟迪。...
《螳螂捕蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原因。...
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)故事的含義。2.學(xué)會(huì)有條理地復(fù)述故事。3.能夠用這個(gè)故事所揭示的道理理解生活中類似的事例。【課文提示】1.劉向（約前77—前6）名劉更生，字子政。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。...
【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)少年的勇敢精神和機(jī)智品質(zhì)，并懂得不能只看眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患的道理。3.復(fù)述課文中的寓言故事。...
走進(jìn)內(nèi)心，追求“深刻”——我教《螳螂捕蟬》作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：走進(jìn)內(nèi)心，追求“深刻”——我教《螳螂捕蟬》點(diǎn)擊數(shù)：374走進(jìn)內(nèi)心，追求 “深刻”——我教《螳螂捕蟬》 作者：海安縣曲塘小學(xué) 曹春華 轉(zhuǎn)貼自：南通小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng) 通過(guò)一個(gè)故事...
教材分析：這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹(shù)上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險(xiǎn)的，《螳螂捕蟬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。...
《螳螂捕蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)五作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：67《螳螂捕蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)五教學(xué)要求 1. 細(xì)讀課文，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，并能回答課后的問(wèn)題。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。...
《螳螂捕蟬》的課文內(nèi)容并不復(fù)雜，成語(yǔ)的理解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)就能掌握。而螳螂捕蟬和吳國(guó)攻打楚國(guó)的相似之處，學(xué)生也輕而易舉地理解了。那么我們課上呈現(xiàn)怎樣的訓(xùn)練呢?第一處的點(diǎn)撥出現(xiàn)在“感受少年的計(jì)謀巧妙”這個(gè)環(huán)節(jié)中。...