我已連續(xù)三年擔任六年級的語文教學，《螳螂捕蟬》我上了三次，每次上的感覺都不一樣，這一次的感覺最特別。本次說課，我分成了三個部分：第一部分是教材分析，第二部分是教學目標，第三部分是教學過程。...

看了《螳螂捕蟬》第一課時教學實錄，深深地感到教者的施教真所謂潤物細無聲。看似隨意輕松地與學生閑聊，實是精心地點撥，抓住教學的重點，突破教學難點。在教學過程中，學生是認識的主體，發(fā)展的主體。...

泗港小學 趙建華教材分析：這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險的。...

教學過程：一、復習導入通過上節(jié)課的學習，我們知道吳王不聽大臣們的勸告，固執(zhí)地要求攻打楚國，而且下了死命令------誰敢來勸阻我，我就處死他！這時候有個侍奉吳王的少年在王宮花園里給他講了一件挺有意思的事。...

今天看了東林居士發(fā)的帖子，我忍不住回帖。是什么樣的帖子呢？東林認為，為什么非得“有感情地朗讀”呢？完全可以讓學生“有理解地讀”。對于這一點，我也很贊同。...

一堂充滿智慧的語文課——薛法根老師教《螳螂捕蟬》薛法根老師在上《螳螂捕蟬》第二課時，大氣而不失精細，輕松而富有智慧，令人耳目一新，又頗多啟迪。...

言語智慧 哲理人生－－解讀《螳螂捕蟬》資源提供:泰州市城東中心小學 劉齊豐新課程背景下的文本樣式應是開放的、多元的或給人以豐富的知識積累，或給人以愉悅的審美體驗，或給人以深刻的思想啟迪。...

《螳螂捕蟬》教學設計教學目標：1、認知目標：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。...

【學習目標】1.理解“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個故事的含義。2.學會有條理地復述故事。3.能夠用這個故事所揭示的道理理解生活中類似的事例。【課文提示】1.劉向（約前77—前6）名劉更生，字子政。西漢經(jīng)學家、目錄學家、文學家。...

【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，學習少年的勇敢精神和機智品質，并懂得不能只看眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患的道理。3.復述課文中的寓言故事。...

走進內心，追求“深刻”——我教《螳螂捕蟬》作者：佚名轉貼自：走進內心，追求“深刻”——我教《螳螂捕蟬》點擊數(shù)：374走進內心，追求 “深刻”——我教《螳螂捕蟬》 作者：海安縣曲塘小學 曹春華 轉貼自：南通小學語文網(wǎng) 通過一個故事...

教材分析：這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險的，《螳螂捕蟬》第二課時教學設計。...

《螳螂捕蟬》教學設計五作者：佚名轉貼自：轉載點擊數(shù)：67《螳螂捕蟬》教學設計五教學要求 1. 細讀課文，能聯(lián)系上下文理解有關詞語的意思，并能回答課后的問題。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。...

《螳螂捕蟬》的課文內容并不復雜，成語的理解學生通過預習就能掌握。而螳螂捕蟬和吳國攻打楚國的相似之處，學生也輕而易舉地理解了。那么我們課上呈現(xiàn)怎樣的訓練呢?第一處的點撥出現(xiàn)在“感受少年的計謀巧妙”這個環(huán)節(jié)中。...

（十月的南京，稍有些涼意，學生們校服外都統(tǒng)一套了一件灰色馬夾。）課前談話：今天很有意思，一個穿藍馬夾的老師和一群穿灰馬夾的孩子一起上課；你們身上都戴著一個牌牌，我身上也有個牌牌，看來我們還真是有些緣分。...