蘇教國標版六年級下冊《9 詞兩首》教學設計
教材簡析
萬水千山總是情。多少詩人畫家為水揮毫潑墨訴衷情。
李清照的《如夢令》以特有的方式表達了她早期生活的情趣和心境，境界優美怡人，以尺幅之短給人以足夠的美的享受。“常記”兩句起筆平淡，自然和諧，把我們自然而然地引到了她所創造的詞境。用“常記”回憶，地點在“溪亭”，時間是“日暮”，才女“沉醉”到了“不知歸路”的地步，內心的歡愉卻躍然紙上，酒不醉人人自醉，詞人留連忘返。興盡方才回舟，“誤入藕花深處”。行文流暢自然，毫無斧鑿痕跡，與前面的“不知歸路”相呼應，顯示了主人公的忘情心態。盛放的荷花叢中正有一葉扁舟搖蕩，舟上是游興未盡的少年才女，移動著的風景和詞人怡然的心情融合在一起，詞中有畫，畫中有詞。（點擊）
一連兩個“爭渡”，表達了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。正是由于“爭渡”，所以又“驚起一灘鷗鷺”，把停棲在洲渚上的水鳥都嚇飛了。至此，詞戛然而止，言盡而意未盡，耐人尋味。
唐代張志和的《漁歌子》一詞描寫了江南水鄉春汛時期捕魚的情景，有鮮明的山光水色，有漁翁的形象，是一幅用詩詞寫的山水畫。”，“西塞山前”，“白鷺”自在地飛翔，漁父的悠閑自得。桃花盛開，江水猛漲，這時節鱖魚長得正肥，漁父戴青箬笠，穿綠蓑衣，在斜風細雨中樂而忘歸。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明又柔和，氣氛寧靜又充滿活力，讓我們讀到了詞人高遠、悠然脫俗的意趣。
一山一水相映成趣，詞中山水皆有情，怎一個“樂”字了得。
《如夢令》
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3.了解詞的有關知識，理解、領悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象寫出來。
教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。領悟詞的內容和意境。
教學難點：領悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象寫出來。
教學準備：學生搜集有關“詞”的知識和學過的詞。
教學過程：
一、揭示課題，簡介常識：
1.揭示課題，學生說說曾經學過的“詞”。
2.介紹“詞”的常識。
3.本節課學習的詞《如夢令》，學生介紹作者李清照。
二、抓住詞語，感知詞義。
1.教師范讀，學生朗讀，要求讀正確。正音，熟讀這首詞。
2.適當解釋詞中的字或詞的意思。
常記：經常記起
溪亭：小溪邊的涼亭。
日暮：太陽將要下山，時間已經不早了。
沉醉：形容醉的程度很深。
歸路：回家的路。
興盡：興致很盡心
3.初步理順詞義。
4.學生朗讀，抓住課文中所描繪的景物，感知這些景物所構成的美妙的畫卷。
三、美讀全詞，想象畫面。
光讀懂還不夠，還要把這一首詞讀活了。讀得很美很美，古詩詞有時候一個詞語就是一幅畫，咱們自己再來讀讀這首詞，看看，你能從這首詞中讀出哪些畫面？
一）畫面1：“溪亭日暮”
“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來了？
師：“黃昏時候，太陽慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個天空，遠處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當中。水面上波光粼粼的，使我們想起這樣的詩句來“一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景，多么富有詩情畫意呀。讓我們把這種美通過朗讀傳遞出來。