《漁歌子》課堂實錄及評析
生：有白鷺
師：他說的同時，我們看一看，他找到的，你發現了嗎？
生齊答：發現了。
生繼續：還有桃花和鱖魚，還有蓑衣。
師：他找到了四種，還要補充嗎？
生：西塞山，還有水，還有箬笠，還有風和雨。
師：找到了九種，你們都找到了嗎？
生齊答：找到了。
師：好，我們把九種景物按照順序來數一數。
師：西塞山，接著——
生：白鷺（飛），桃花，水，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風，細雨。
師：好的，九種對嗎？
師：老師在黑板上畫了一個框，如果這就是一張畫紙，請你把這九種景物工整地寫到這個框里，盡量使它看上去像一幅畫比如說：鱖魚，是游在水里的，所以我把它寫在畫面的最下方。
師板書示范
師：如果我在這個位置寫上蓑衣的話，你覺得箬笠該寫在哪邊？
生齊答：上面
師：為什么？
生:因為那個箬笠應該在頭上
師:蓑衣穿在身上，那么箬笠就一定帶在
生:“頭上”
師:頭上，笠，笠字是一個生字，大家看一看怎么寫，把它記下來，
生:竹子頭
師:誰到黑板上來寫，把這九種景物補充完整，我請兩位同學合作，你們倆個一起來好嗎，其他同學寫在課文的最后
生:學生寫畫中……
師:他很聰明，他在問自己，斜風細雨要寫在哪才像副畫呢，該寫成什么樣呢，注意寫字的姿勢，有的同學背停的很直，看過去很精神
生:學生繼續奮斗中
師:他有畫錯嗎，大家隨便提
師:誰的
生:張宇
師:張宇，我再給你十秒鐘時間你能把他改過來嗎，你先看下，自己的也要記下， 其他同學再看一看，看自己寫的對不對
生:學生修改
師:好，同學們， 現在看看，寫對了嗎
生:寫對了
師:張宇同學，對嗎， 來，我們看看這個斜風細雨，你覺得寫的怎么樣
生:很好
師:一看到這個你馬上想到什么
生:這個雨是斜的，
師:為什么，
生:風吹過來的，斜風吹過來過來，吹歪了，
師:看他寫的就感覺寫的很好，所以老師要再旁邊打上這樣一個星星，太棒了，但是這個字也是一個生字，寫對了，但是不夠好看，鷺字 怎么寫，才能讓他寫的很漂亮， 這個字有個訣竅，上面小寫寬一些，
生:下面窄一些，
師:下面，對，窄些，長一些，來，同桌相互交換一下，哪里寫的好這樣打一個五角星，哪里寫的不好也想斜風細雨也打一個五角星，
生:交換打分中……
[這個環節的設計很值得我們學習，讓學生讀詩圈出景物，理解了詩歌的基本意想，再寫到黑板上的畫卷里，在這個過程中，落實了字形、詞義，整體結合起來，又把整首詩所描繪的景象展現在學生面前。避免了單調地解釋詩意。]
四、深入體會，感受意境
師:好，同學們，來， 一起看黑板上的九種景物， 看著看著 ，這九種景物仿佛成了一副畫，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀一下
生:……學生念畫中……
師:老師比較粗心，和這個同學一樣，漏了一種，水，漏了， 流水，剛才大家讀的拖腔拉調，一點都不美，再來一次好不好，
生:好
師:來，西塞山前白鷺飛，起
生:學生看著畫，讀詩
師:看著這九種景物，你能猜的到，作者描寫的是景物是哪個季節，看這九種景物找到依據，你說
生:秋天
師:為什么是秋天,(稍停)哪一種景物告訴你是什么季節
生:因為桃花開在秋天
師:對嗎？
生:錯
師:桃花開在——
生:春天
師:對阿， 春天開桃花，別人一夜知秋，我們可以通過一花知春。 好，你說