《漁歌子》課堂實錄及評析
生：就是說，他像烏龜那樣的，生活的
師：生活的怎樣？
生：好
師：好，這“好”字正確嗎？應(yīng)該——
生：像烏龜那樣的長壽不死。
師：對呀，多好的一個名字呀，大家不應(yīng)該笑。同學(xué)們，張志和是唐代著名的詞人，今天我們要學(xué)習(xí)他的一首詞叫——（老師板書課題）
生：（讀）漁歌子
［讓學(xué)生猜測所用時間比較長。重點要突出皇帝賜名希望心志平和，而張龜齡可以簡單的帶過。通過這個名詞猜想環(huán)節(jié)，學(xué)生對古詩的詩人印象深刻，也就不會產(chǎn)生我們現(xiàn)在教古詩學(xué)生記住詩歌內(nèi)容卻不記得詩人的現(xiàn)象了。值得我學(xué)習(xí)。]
師：要讀好題目可不容易，首先來了解一下什么叫詞，以前接觸過嗎？
生：有，我們以前接觸過宋詞。
師：你對宋詞有多少了解呢？
生：我覺得宋詞在宋朝的時候十分流行的，不僅用讀的，還用唱的。
師：就像我們現(xiàn)在的歌詞比較接近，對嗎？那現(xiàn)在能請你讀這個題目嗎？
（生讀題目）
師：他讀得不對。所以讀題目是有學(xué)問的，詞在古代是懂音律的人寫了曲子，再請文人填入詞，這是最早的詞的形式，那么，為了記住每一首詞，于是就給這些固定的詞起個固定的題目叫作詞牌，當我們讀“漁歌子”的時候要注意它不能讀輕聲，因為它是詞牌。誰會讀了？真好。
生：漁歌子
師：真好聽。
生：漁歌子
生：漁歌子
生：漁歌子
師：來，我們一起來。
生：漁歌子。（齊讀）
［老師的引導(dǎo)細致，特別是對題目讀音的糾正上，落實得很好，很扎實。]
三、初讀正音，整體感知
師：好的。從抽屜拿出我們課文，請大家自由大聲朗讀《漁歌子》一直讀到你認為字正腔圓為止，開始
（生讀課文）
師：好的，同學(xué)們，剛才啊，有幾個同學(xué)很好，他邊讀邊思考。字怎么讀？這個跟我們以前學(xué)的知識有什么不一樣？待會兒我們來交流。首先，字正腔圓的朗讀，誰能夠做到?
生：漁歌子，唐，張志和
師：待會兒，題目想清楚再讀。
生讀整首詞
師：真的讀得很標準，還有誰想讀？你來
生讀
師：最后三個字再讀。
生：不須歸。
師：恩，有點緊張，是不是？沒關(guān)系，你讀得很好。好，最后請一位。你來。
生讀
師：剛才很多同學(xué)在底下跟著他小聲地念。讀了幾遍下來，你發(fā)現(xiàn)詩和現(xiàn)在學(xué)的詞，有什么不同了嗎？
生在底下小聲討論
師:哦，舉手說。你來。
生：詩，如果是詩的話，每行，前面有幾個字，后面也都會一樣有幾個字的，而詞的話，當中有幾行的字數(shù)會不一樣的。
師：也就是說，詩每一句都是比較工整的，字數(shù)基本是相同的，而詞呢，句子有長——
生：有短。
師：人們根據(jù)詞的這個特點，給詞起了一個小名叫——長短句。那么我們一起來把這首長短句來一遍。
師領(lǐng)讀：漁歌子，預(yù)備起——
生齊誦
［在解釋詩歌和詞的不同時，老師讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，用具體的例子做說明，讓學(xué)生對詞又叫長短句這個文學(xué)常識印象深刻。]
師：張志和這個詞人是非常了不起的，他不僅詞寫得好，還是一位大畫家。所以呢，他把畫畫的這種技巧融入到寫詞當中。大書法家顏真卿是他的好朋友，顏真卿說：張志和寫的詞是“詞中有畫，畫中有詞”。那么我們趕快去詞中看一看，張志和給我們畫了什么，把它找出來，打上圓圈，看看他畫的什么景物啊！
生自由讀，邊讀邊找。
師提示：用筆把它圈出來。
師：好的，請你來說，你發(fā)現(xiàn)了哪些景物？