《廣玉蘭》教學實錄及反思
師：這是一種妙不可言的感覺。誰來讀一讀！
一生讀
師范讀
師：你能從這兩個“無法用文字準確形容”體會到什么嗎？
生：花太美了，作者非常喜愛它，發出由衷地贊美。
師：你能將這份喜愛、贊美通過朗讀表現出來嗎？
師：是呀，這廣玉蘭花潔凈、高雅，【邊說邊板書：潔凈
高雅】連陳荒煤這樣的大作家都認為“只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的。”
（二）研讀花形，感悟生命
師：廣玉蘭開花有早有遲，所以，在同一棵樹上能看到花開的各種形態。
師：請同學們默讀課文第三自然段，找一找作者寫了花的哪幾種形態？可以圈出關鍵詞。（生讀、找）
師：誰來說一說？
生：有的含羞待放，有的剛剛綻放，有的完全盛開，還有的已經凋謝。
師：剛才舉手的同學，你們和她找的一樣嗎？
【出示：有的含羞待放……孕育著新生命的種子。】
師：哪一種形態的花更讓你著迷呢？選擇你最喜歡的一種。細細品讀，可以將你喜歡的原因寫在句子的旁邊。（生讀、寫）
交流：
凋謝【先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，……孕育著新生命的種子。】
生：我喜歡凋謝的光玉蘭花。
師：這句話可難讀了，你先讀讀看。
生讀
師：能說說你為什么喜歡這種形態的廣玉蘭花嗎？
生：因為我從這里讀出了她旺盛的生命力。
師：能具體說說嗎？從哪里體會到的？
生：我從花蕊卻依然挺立枝頭和綴滿了新生命的種子，看出它充滿了旺盛的生命力。
師：有了種子就有——
生：有了種子就有新生命，就有希望。
師：是啊，這里有著生命之美、希望之美。這體現的是旺盛的生命力。
【板書：旺盛的生命力】
師：這部分還有哪也體現了旺盛的生命力？
生：花蕊沒有停止生長，已長成近兩寸長的圓莖。這也體現了它旺盛的生命力。
師：花蕊以前是怎樣的？
生：剛剛綻放時花蕊約有一寸長，而現在是近兩寸長了。
師：作者觀察的仔細，你讀書更仔細，這一點你都發現了，真了不起！
師：能通過你的朗讀讓我們感受到生命力的旺盛嗎？
一生讀
師：很多文人墨客都曾寫過凋謝的花，但這凋謝的花沒有“東風無力百花殘”的傷感，也沒有“無可奈何花落去”的失落，有的只是——
生：旺盛的生命力。
師：讓我們一起讀出這旺盛的生命力。
盛開【盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。】
生：我最喜歡盛開著的廣玉蘭花。盛開著的光玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。
師：能說一說你喜歡的原因嗎？
生：盛開著的廣玉蘭花甜美、純潔、惹人喜愛，就像嬰兒的笑臉。
師：你見過“嬰兒的笑臉”嗎？
生：見過
師：看著“嬰兒的笑臉”你最想干什么？
生：我想把她抱起來親一親。
生：我想捏一捏她。
生：我想摸一摸。
師：你們為什么想這樣做？
生：嬰兒太可愛了，讓人忍不住就喜歡她，愛上她。
師：想看看這如嬰兒笑臉般的廣玉蘭嗎？【出示圖文】靜靜地看一看。
師：你喜歡嗎？那請你讀一讀。生讀
師：你喜歡嗎？你也來讀一讀。生讀
師：你呢？你呢？都喜歡啊，那我們一起讀一讀。齊讀
含羞待放【有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。】
生：我喜歡含羞待放的花。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。這花苞好像挺害羞的，有些不好意思。