習作7 藏在語文書中的故事
教學設計內容反 思習作7主備：李曉媛教學要求：1、能借助豐富合理的想象將語文中的一個故事有順序地記敘完整，要能寫出具體生動的故事情節，刻畫出較為鮮明的人物形象。2、通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進一步增強學生的想象力，培養學生主動學習的能力。教學重難點：引導學生發現藏在語文書中的故事，進行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來。教學時間：兩課時（其中書面習作1課時）教學過程：一、導入1、同學們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發現藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背影故事，發生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事……2、 讓我打開語文書，從中你有沒有發現藏在書中的故事呢？二、交流感悟1、交流從課本中發現的隱藏的故事。教師將學生的交流話題隨機寫在黑板上。2、怎樣才能把這藏著的故事寫好呢？（選擇合適的故事，進行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完的故事后自己的所思，所感，所悟。）3、小組內進行討論，理清寫作思路。三、完成初稿，交流完善1、在練說的基礎上，自擬文題目寫作。2、指導學生修改習作。（1）將自己的習作朗讀給同學聽，同學在聆聽中提出中肯的修改意見。（2）認真修改習作，正確使用修改符號，及時修改。3、謄抄習作。 板書設計：習作7 語文書中的故事 藏在成語中、課文中 …… 讀完故事的所思所想所悟 ……