習作6 家鄉的名人
教學目標：1、 通過調查或采訪去了解家鄉的名人，掌握信息搜集的途徑和方法。
2、 懂得選取自己印象最深，最受感動的材料去描述心中的名人，表現名人的特點。
教學重點：
指導學生根據寫作目的去選擇相關的材料。
教學難點：
知道學生將主要材料寫具體次要材料寫得簡潔明了。
作前準備：
學生課前通過調查、訪問等途徑和方法去了解家鄉的“名人”，搜集相關的資料。
教師課前印例文《奧運火炬手——陳進》每人一份。
教學過程：
一、 導語設計：
1、 同學們，我們學習了這一單元后都認識了那些人物呢？
（巴金、錢學森、詹天佑、林肯）
2、是的，他們都是在國際上享有盛譽的人。我稱他們為名人。在我們的家鄉也有一些有名氣的人物，他們可以是像“錢學森”、“詹天佑”、“巴金”一樣的大人物，也可以是身邊的“技術標兵”、“種田能手”、“養鴨大王”，甚至還可以是我們經常接觸到的有名氣的同學和老師。
【學生平時接觸得多的可能是“養鴨大王”“名教師”還有身邊的有名氣的小伙伴這些人物，而對于那些“社會名流”以及“歷史名人”可能知之甚少就算通過各種渠道加以了解寫出來的東西可能也會缺少心靈的碰撞。所以把“家鄉的名人”定位于，我們身邊的在某一方面有一定影響的小有名氣的人物可能會更好。比如：村里的養雞大王，街口指揮交通的警察，我們學校的“小畫家”等】
二、習作指導：
a、如何搜集材料。
1、交流自己認識的名人，你是通過什么方式去搜集他（她）的資料的
同學們，課前老師讓你們去了解家鄉的名人，你們都認識了誰，搜集了與他們相關的哪些資料呢？學生交流。
2、歸納搜集資料的途徑和方法。
同學們，看來搜集材料的途徑和方法主要有這些：
（1.訪問 2.參觀 3.查閱）
b、如何選擇材料。
1、同學們，我們來看看有一位同學課前去采訪了大公鎮的奧運火炬手陳進，他搜集了這些材料：
小黑板出示：
1.陳進作為火炬手參加了在南通的火炬傳遞。
2.陳進給父母房里裝上空調。
3.有一件襯衫都穿幾年了，他就是舍不得丟掉。
4.陳進多次參加長跑比賽，獲得了好多獎牌。
5.一次練長跑時他暈倒了，第二天醒來還接著練。
6.長期鍛煉讓他的身體很棒，一年到頭從不感冒。
7.陳進在深夜送鄰居上醫院。
8.陳進家的小院里有很多自制的訓練器材。
2、思考：同學們，如果要介紹陳進這個名人，需要把這些材料都用上嗎？
3、思考：我們選擇材料的依據是什么？
（寫作目的）
在采訪陳進的過程中，陳伯伯對長跑運動的癡迷讓采訪者印象最深。
4、同學們，根據這個寫作目的，我們來選擇材料。
寫作目的：表現陳伯伯對長跑運動的癡迷。
c.如何寫好材料
1、例文分析
同學們，材料我們已經選出來了，作文中我們怎樣寫好它們呢？我們來看看例文吧。