最后的姿勢教學設計
c、張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢。 （1）在學生眼里，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感。譚老師從教26年以來，不僅教學成績顯著，被評為特級教師，而且還非常愛學生，在校園里看到一塊小石頭都要撿起來，生怕學生們在玩耍時受傷，因此他也被同事們譽為“最疼學生的人”。然而同學們再也聽不到譚老師的聲音了，講臺上再也見不到那個充滿活力的身影了。（課件出示，引讀）張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢！ （2）理解“最后的姿勢”： 簡簡單單的八個字——張開雙臂，護住學生就概括了譚老師最后的姿勢，在你的心中譚老師最后的姿勢是怎樣的？ （課件出示）譚老師________張開雙臂，_________護住學生，這是他生命中最后的姿勢。 如果把他那張開雙臂，護住學生的姿勢定格為他生命最后的姿勢的話，你覺得這姿勢是怎樣的姿勢？ 讓我們再次記住譚老師那最后的姿勢！ （齊讀）張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢。 （3）大災有大愛，譚千秋一個普通的老師，一位平凡而又偉大的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他：英雄不死，精神千秋！ 三、理解課題，升華情感，拓展延伸 1、讓我們再次來回顧譚老師最后的姿勢（出示，指名朗讀），現在你知道課文為什么要以《最后的姿勢》為題嗎？ （反復點題，加強情感） 2、分組讀三次姿勢、齊讀課題。 以下部分根據時間調控： 3、汶川大地震是一場百年不遇的災難，人在自然災害面前是渺小的，但生命的堅強和人間的大愛是光彩奪目的。在災難突然降臨之時，可愛可敬的人們演繹了一個個驚天地泣鬼神的感人故事，譚千秋老師是其中之一。讓我們在音樂聲中一起來回憶那些熟悉的身影。 （播放視頻《地震中的英雄老師》，并作簡單介紹。） 4、希望同學們永遠不要忘了這些可親可敬的人，課后可以多去了解一下他們的故事，把他們的故事講給你們的同學聽，講給你的朋友聽，講給你的家人聽，讓他們的感動更多的人，讓他們在更多人心中種下愛的種子，讓他們為更多人的前行增加動力和勇氣。 課堂作業 搜集抗震救災的動人事跡，講給朋友、家長聽，如果可以的話可以開一個故事交流會。