給家鄉孩子的信教學設計
（7）巴金爺爺的作品不僅展示了他的才華，而且飽含著對祖國、對同胞深沉的愛。這怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢？誰來把這種敬佩、贊美用朗讀表達出來。
b：我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。
（1） 你又讀出了一個怎樣的巴金？（理解這句話）恭喜你已經找到了讀懂巴金爺爺愛心世界的金鑰匙。
（2）這是巴金老人窮盡一生的精力才悟出的深刻道理，這就叫“大智大悟”（板書）
（3）巴金老人的奉獻不僅在于完成了很多的作品，還付出了同情和感愛，有沒有相關資料？
（4）出示資料：
巴金沒有領取過國家的工資，他一直靠稿費生活。
巴金關心災區和貧困地區的失學兒童，他為幫助災區和希望工程默默地做了許多工作，但總有一個條件：不要宣傳、報道。
1998年，巴金獲得第四屆“上海文學藝術獎”，得到一筆巨款，立即以“一個老人”的名義捐獻給希望工程。
近十多年來，他幾乎每年都要給“希望工程”辦公室捐款，捐款額累計達到了50多萬元。
101歲的文學老人巴金兩次托人以“上海作家李堯棠”的名義為印度洋海嘯災區共捐款6萬元。
他不贊成設“巴金文學獎”，曾把在日本獲獎的500萬元獎金,全部捐贈給上海作協基金會。
（5）他盡其所能地奉獻著，多么可敬的巴金爺爺，年近九十還在思索、追求這樣的人生信條——這是多么崇高的品質啊！請你通過朗讀表達出來。 （板書：奉獻）
（6）就奉獻你想到了那些人，哪些詩詞句？（高爾基的話，李商隱的詩，汪國真的《我不期望回報》等）
（7）練一練：其實，在我們曾經學過的課文中，或者就在我們的身邊，也有許多像巴金爺爺一樣有著樂于奉獻精神的人，你能任選一個句式來贊美他們嗎？
①____把更多的愛奉獻給了_________，讓________，他（她）得到了___________。
②____把更多的精力（時間）放在_____，讓________，他（她）得到了___________。
（8）小結：是的，無論是巴金，還是……，他們都把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間獻給了祖國、獻給了人民，他們的生命因此燦爛無比！的確，我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會---（生齊說）開花。這就是生命的意義！
c：我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。
（1）什么是生命開花結果？（給我們生活其中的社會添上一點光彩） 你是巴金爺爺的知音啊！
（2）我們知道，春花滿枝頭，為人們帶來清香，到了秋天，碩果累累，供人品嘗，我們人怎樣做才能讓自己的生命開花結果？
（3）你覺得巴金的一生開花結果了嗎？
（4）讓我們再來讀讀他質樸的語言。
過渡：你還讀出了這是一位怎樣的巴金？
d. “我十分珍惜這有限的……” 想象這個“珍惜”背后的畫面！ 即使是一分一秒也要讓它——開花結果。珍惜的背后是巴金的永不滿足和博大的追求！
e.讀出了這是一位對孩子充滿希望的巴金。“親愛的家鄉孩子們，我真羨慕你們……”