《姥姥的剪紙》教學設計
（ ）的老 牛 ( ）的老 牛 （ ）的老 牛 （ ） 的老 牛
4.搜集一些剪紙藝術的資料及圖片，能用自己的語言對剪紙藝術的特點做一介紹。
5.放聲讀課文，讀準確，把課文讀通順。
6.初讀課文，想想課文主要寫了什么？ 不懂的地方作上記號。
二、課堂研討
1.導入，讀課題
2.交流預習作業：特別注意多音字，強調“刁”、“馱”的書寫。
3.初讀課文：
（1）讀詞語 嘖嘖贊嘆、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽、
左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔
思考：選擇這兩組詞語當中的一個或幾個，聯系課文內容說說圍繞著剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？
（2）理清文章的層次，試著給課文分段。學生交流。
4. 再讀課文：請再次快速地瀏覽課文，找一找課文中的哪那一句話最能夠表達作者的這種魂牽夢縈、欲罷不能的感覺？（最后一句）
（1）聯系關聯詞語，體會這句話的意思。
（2）理解“有聲有色”
5.學習第1-3自然段
（1）指讀第一節，“左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙”說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？
姥姥的剪紙這么受歡迎，一是因為 ，是因為 。
（2）自由讀，找出作者是怎樣夸姥姥手藝的？“你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，
剪 能 ，剪 能 。”
三、當堂訓練
你覺得姥姥是個怎樣的人？聯系課文內容說說你的體會，寫出具體的事例。