《姥姥的剪紙》教學設計
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b“一頭老牛和一只小兔子在地上啃食青草。”這幅剪紙仿佛在告訴我們
。
c“一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦亂跳著遠去的小兔子。”這幅剪紙仿佛在告訴我們
。
（2）讀第13自然段：姥姥期待“我”什么？
理解最后一句話的意思，體會“我”對姥姥的思念。
5.表達思念、感恩之情。
（1）出示補充片段：當時我也動過要學剪紙的心思，可惜我當時有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠離了姥姥，遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當門的床上。我當時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。
（2）根據(jù)語境，練習說話
面對即將離世的姥姥，我又憶起與姥姥在一起的童年生活，想起了姥姥的剪紙，此時此刻，如果你是文中的“我”會對姥姥說些了么呢？拿起你們的筆，讓“我”對姥姥的真情在你們的筆尖流淌。
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第一課時教學目標1、學會本課屯、豬、叼、豈、稼、馱、啃、爽八個生字。2、聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍懶、調(diào)皮蛋四個詞語。3、讀課文，知道姥姥是心靈手巧、勤勞善良的人，她的剪紙栩栩如生、活靈活現(xiàn)。...
教學目標:1.學會生字新詞,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句及其表現(xiàn)手法;2.依托語詞,經(jīng)歷把課文讀薄,把課文讀厚,把課文讀活的奇妙的閱讀之旅;3.讀出姥姥的心靈手巧,讀出姥姥的舐犢情深,讀出作者的心夢之境,讀出對親人的感恩,對童年的眷戀之...
【教學要求】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。...
教學目標：1.學會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；2.依托語詞，經(jīng)歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅；3.讀出姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對童年的眷戀、對親人的感恩之...
教學目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準頭了這句話的含義。3、憑借具體的語言材料，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。...
教學目標：1.學會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；2.依托語詞，經(jīng)歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅；3.讀出姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對童年的眷戀、對親人的感恩之...
課題：第12 課 課題名 《姥姥的剪紙》課時數(shù)：2教材解讀：課文中的姥姥心靈手巧、勤勞善良、充滿慈愛，幾乎具備了傳統(tǒng)農(nóng)村婦女的所有美德，具有典型意義。...
教學內(nèi)容： 《姥姥的剪紙》第二課時教材簡析：課文描述了我有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。一手高超的剪紙技藝，讓所有人都贊不絕口。...
教材簡析：課文為我們描述了我有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。一手高超的剪紙技藝，讓所有人都贊不絕口。姥姥手里的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動著我的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。...
教學內(nèi)容：蘇教版國標本小學語文六年級上冊課文《姥姥的剪紙》（作者：笑源）。教學要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準頭了這句話的含義。...
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。...
課前談話：說說俗語，貓戀食。狗戀家，小孩最戀姥姥家這句話里中有一個詞最關鍵：戀師：同學們，今天我們繼續(xù)來學習12《姥姥的剪紙》（師板書剪這個字要上緊上松）。學課文之前先來練了練聲，讀讀這些詞語。...
第三屆全國蘇教版課堂教學大賽a10號選手：宋言芳（山東省棗莊市市中區(qū)實驗小學）上課內(nèi)容：六上《姥姥的剪紙》時間：2010-12-2上午地點：南京市金陵河西會場實錄：倉山一粟學生：南京致遠外國語學校六（3）班一、導入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學...
成尚本先生說，教室中的兒童要與文本中的兒童聯(lián)結(jié)，老師的精神狀態(tài)也要和孩子一樣，三個兒童走在一起進行溝通，那是詩意的歡聚。“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。...