《姥姥的剪紙》教學設計
四、鞏固練習
1.完成習字冊。
2.中國的民間技藝，除了剪紙，還有 、 、 。
第二課時
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節。。
2.能聯系上下文理解“刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋”的意思。
3.聯系上下文并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。
4.憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
一、溫故預習反饋
1.聽寫詞語
2.姥姥的剪紙作品可以用哪些四字詞語來形容： 、 、
二、課堂研討
1.欣賞剪紙作品，明確學習任務。課文中姥姥、剪紙和“我”有什么關系？快速閱讀課文。
2.品味姥姥的剪紙藝術。
自由讀讀課文，看看課文哪些語句具體描寫姥姥的剪紙“神”？
學生交流，師生共同評價、品讀、感悟姥姥剪紙的“神”。欣賞“喜鵲登枝”
3.討論姥姥高超技藝的原因。
理解：“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!”
（1）你從這句話中讀懂了什么？姥姥對什么最熟悉不過？為什么？從哪看出她總剪?
（2）對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗嗎？舉舉生活中的例子，用下面句式來說一說。
（ ），熟能生巧，總（ ），（ ）都（ ）了。
4.感悟祖孫情深。
（1）文中哪幾幅剪紙“拴住”了“我”？ 透過字面你還讀懂了姥姥的剪紙嗎？
a“一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。”這幅剪紙仿佛在告訴我們