安塞腰鼓教學(xué)實錄
師：今天我們學(xué)習(xí)的是《安塞腰鼓》，剛才我們見面的時候，知道大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。你們是怎樣預(yù)習(xí)的呢？
生：找出生詞，標(biāo)出節(jié)號。
師：節(jié)號都標(biāo)了嗎？生詞有沒有注音？
生：標(biāo)了。
師：誰來把你圈出的詞語告訴大家？
生：第8節(jié)的“亢奮”，第11節(jié)的“晦暗”，第12節(jié)的“羈絆”。
師：“羈絆”的“羈”要注意，右下角是“馬”，很容易寫錯。我今年教高三，默寫“羈鳥戀舊林”，還有不少人默錯了。
接著說。
生：第13節(jié)“驀然”，第15節(jié)“冗雜”。
師：其他人還有沒有補充？沒有了。
我們標(biāo)了節(jié)號，圈了生詞，還有人圈了重點詞語。
有沒有人朗讀過課文？讀過的人請舉手。
（教師數(shù)了一下。）
朗讀過的人好像比較少。
安塞腰鼓離我們多水的江南，離我們?nèi)碎g的天堂杭州是有點距離的。所以，在上《安塞腰鼓》前，我們先不妨看一段錄像，感受一下安塞腰鼓的氣勢，也許感受之后，我們再來朗讀，會有更清晰更明確的感受。
（學(xué)生觀看錄像，大約2分鐘。）
師：有什么感覺？我們請剛才沒有說話的同學(xué)先講。
生：有一種野氣。
（板書：野氣。）
生：他們打鼓的時候是熱情奔放的，有一種轟轟烈烈的感覺。
（板書：熱烈奔放、轟轟烈烈。）
師：還有誰想講？
生：他們的手勢、腳步都很整齊。
生：氣勢雄壯，場面壯觀。
（教師板書“整齊、雄壯、壯觀”。）
師：安塞腰鼓有2000多年歷史了，它融舞蹈、武術(shù)、音樂于一體，可以幾個人表演，也可以上千人表演。我們從中看到了野氣，看到了奔放。
“野氣”是什么？請?zhí)岢鲞@個說法的同學(xué)講一講。
生：我覺得野氣有點像原始人的樣子。
師：大家應(yīng)該做做筆記。是一種原始人的……
生：非常樸實，所有的東西都是來自大自然的。
師：太好了！記下來了嗎？我們同學(xué)有這么好的智慧，要把同學(xué)的智慧記在筆記本上，集中到我們的腦海中去。
（板書：原始的、樸素的、來自大自然的。）
師：帶著這樣一種感覺我們再來朗讀安塞腰鼓，肯定會有新的感覺。
我看到大家已經(jīng)坐端正了，非常好！坐端正，拿好書。自由朗讀課文。
讀完之后，比較這些感覺（指著板書）與我們從文章里獲得的感覺是不是一致的？自己讀自己的，哦，開始吧！
（學(xué)生朗讀課文，教師巡視。后來，有一些人看到旁邊同學(xué)停下來也就停下來了。）
師：沒有讀完的同學(xué)接著讀完吧。讀完的同學(xué)可以回味一下剛才朗讀時的感覺。
師：有的同學(xué)讀得非常投入，也有同學(xué)聲音太輕了。
（對著一個女生）我感覺你讀得特別投入。你投入進(jìn)去之后，感覺到的是否與我們看錄像時的感覺一致？
生：我覺得是的。
師：再用幾個詞語來描述一下？
生：想不出來。
師：也可以用黑板上的詞語來描述。
（該生沒有說什么）
師：大概是什么樣子？
生：大概跟剛才說的一樣。
師：還有同學(xué)愿意用新的詞語來描述你的感覺嗎？
（等了一會。）
有嗎？我們看了錄像，我們再讀了文章……大家都認(rèn)可黑板上的？
生：劍拔弩張。
師：這個詞你會寫嗎？來，寫到黑板上。
（該學(xué)生上黑板寫，有同學(xué)鼓掌。）
師：同學(xué)給你掌聲了！語文課上我們要做的事情主要就是把我們的感覺用語言描述出來，把我們的思考描述用語言出來。