12、姥姥的剪紙（第二課時(shí)）課堂實(shí)錄
生：開闊的草地，我們雖然離得很遠(yuǎn)了，但我們的心還是在一起……
師：如果給這幅畫起個(gè)名字的話，你給他起個(gè)什么名字？
生：期盼
生：老牛盼兔
師：再簡潔一點(diǎn)的話就是——
生：盼
生：期待
師：期待是最真誠的愛，就讓我們帶著這些感情再讀讀這段話。
師：此時(shí)此刻，或許最多的語言也無法表達(dá)我們的感情，就讓我們用朗讀使姥姥與我們的心走的更近吧？
師：那定定站著的就是姥姥，那奔跑著的小兔不就是我嗎？這不正是當(dāng)年我遠(yuǎn)行時(shí)村頭送別的情境嗎？讀——
生讀
師：……姥姥希望我留在他身邊，但為了我生活的更好……讓我們一起再讀——
師：此時(shí)所有的思念，都化作千言萬語，你最想對(duì)姥姥說些什么呢？拿出紙，寫寫你最想對(duì)姥姥說的一句話或一段話。
生寫
師：誰來說說。
生：忘不了你剪出的栩栩如生的剪紙，忘不了……忘不了……
師：你用一組排比寫出了你對(duì)姥姥的……
生：姥姥你對(duì)我的牽掛我收到了……
生：我想念你那剪紙，那刷刷的剪紙聲，但我……
……
師：我多么希望我還做那快樂的小兔子，你還是那只老牛啊，讀一篇文章每個(gè)人的感受都是不一樣的。但無論怎樣讀，我們的心都要和作者相通起來，讀，
出示：無論何時(shí)，無論何地，只要回憶……
我思念姥姥，姥姥也牽掛著我，
師：一起背背這段話
……
師：大平原、小屯子、姥姥的剪紙都成了我美好的回憶，或許我們的姥姥沒有他那樣的技藝，但有時(shí)……有時(shí)……就讓我們帶著一個(gè)感恩的心回到教室去吧。
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