《姥姥的剪紙》第二課時(shí)
（“形象生動(dòng)”說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，“無可挑剔”是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。）
想欣賞姥姥摸著剪的“喜鵲登枝”嗎？梅枝與喜鵲的形象怎樣？（生動(dòng)逼真）大小疏密呢？（無可挑剔）。讓我們一起來發(fā)自內(nèi)心的贊嘆一下。
顯示：嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。
4、姥姥如此高超的技藝是與生俱來的嗎？當(dāng)然不是，文中的哪句話道出了奧秘所在。
顯示：（“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”）
“總剪”是什么意思？
課文第六自然段中是怎么寫“總剪”的？
a、出示：數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。
從這六個(gè)“剪”你讀出了什么？
學(xué)生分組對(duì)讀這句話。
b、正因?yàn)槔牙验L(zhǎng)年累月地剪，堅(jiān)持不懈地練，所以姥姥的手就是——（眼睛）好使的剪刀就像（她兩根延長(zhǎng)的手指）點(diǎn)擊課件，顯示后半句。
這句話寫得好嗎？你怎么理解這句話的？
小結(jié)：長(zhǎng)期的剪紙實(shí)踐，姥姥練就了嫻熟的技藝，剪刀就像她的手指，運(yùn)用自如，剪什么都很有把握，很有分寸，這就叫——“有準(zhǔn)頭”
我們?cè)僮x姥姥說的這句話。
多么樸實(shí)的話語啊，卻道出了深刻的哲理
c顯示：熟練了就能找出竅門，產(chǎn)生巧妙的辦法，這就叫做——熟能生巧。
d、其實(shí)，生活中還有很多熟能生巧的事例，你能舉出一些來嗎？
熟能生巧這個(gè)道理很多人都知道，有許多俗語就揭示了這個(gè)道理，一起來讀讀這些句子吧（投影出示）：
冬練三九，夏練三伏。 拳不離手，曲不離口。 只要功夫深，鐵杵磨成針。 讀書破萬卷，下筆如有神。
三、學(xué)習(xí)課文7——12段
過渡：讀到這里，那個(gè)心靈手巧、勤勞善良的姥姥似乎就站在我們的面前。其實(shí)，姥姥的剪紙不僅給小屯子帶來了喜慶的氣氛，還是連接我和姥姥情感的橋梁。在密云多雨的盛夏，姥姥便用剪紙把我拴在了屋檐下，剪了好多的牛兔圖，你瞧：（學(xué)生欣賞三幅剪紙圖，老師簡(jiǎn)述圖的內(nèi)容）這一張張牛兔剪紙傳達(dá)了姥姥和 孫子之間濃濃的親情。
1、顯示課文插圖：出示自學(xué)要求：輕聲讀課文7——10自然段，品味屋檐下祖孫其樂融融的剪紙圖，圈畫出文中飽含溫情的句子，在旁邊寫寫自己的讀書體會(huì)。
2、組織交流：濃濃的親情流淌在哪些語句中，你找到了沒有？
顯示課文片段，根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)是抓以下幾個(gè)句子：
a、密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。
（“拴”在這里是吸引的意思。姥姥為了安全著想，可見她對(duì)我的關(guān)心和疼愛。）
b、姥姥笑了：“誰讓牛是兔子的姥姥呢？”
（這里牛和兔子分別代指姥姥和我，這句話表現(xiàn)了姥姥的慈祥、和善，疼愛小孫子，為了小孫子，任勞任怨。）這一句話要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：親切的反問的語氣。
c、姥姥把我摟在懷里夸道：“機(jī)靈鬼！”
（一摟一夸，可見姥姥有多么地愛我，在姥姥的眼里，我是最可愛的孩子。）這一句要讀出夸贊的語氣來。