《鞋匠的兒子》教學設計
【一】教學目標：
1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。
【二】教學過程：
一、揭題，初識林肯
1、出示：大作家列夫.托爾斯泰曾經這樣評價一個人：他具有“獨特的精神力量和偉大的人格”，“他的地位相當于音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的耶穌”。你知道他是誰嗎？
2、誰來談談你對林肯的了解。
3、一個鞋匠的兒子，怎么能成為一個偉大的總統呢？相信，你學了課文之后就能找到答案。
二、自學檢查，整體感知
1、過渡：課前我們已經自學了課文，現在老師來檢查一下你們對字詞的掌握情況。
2、出示詞語：
尷尬 卑微 羞辱
傲慢 靜默 嘲笑
贊嘆 誹謗 訕笑
名門望族 開懷不已
（1）誰來讀？
（2）老師來考考你， “卑微”的反義詞是什么？課文中指誰的地位是卑微的？因為他是——鞋匠的兒子，誰的地位是崇高的——參議員，他們都出身——名門望族。
（3）這里有一對近義詞，你發現了嗎？（嘲笑、訕笑）
（4）強調“尷尬”書寫
3、誰能選用這些詞語來概括一下課文的主要內容？
4、我們發現參議員在林肯演講前后態度有了明顯的變化，你能找出描寫參議員態度的詞語嗎？打開書本，圈一圈。（板書：尷尬——羞辱——靜默——贊嘆）這些詞語也是文章的主線。
三、研讀課文，理解文本
過渡：林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，使參議員的態度發生了這么大的變化？讓我們走進課文，把目光拉到當時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。
（一）議員們的尷尬
1、參議員們一開始，對林肯是那么不認同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關的句子。
2、“尷尬”是什么意思？
3、我們一般在什么情況下會尷尬？
4、參議員們為什么會覺得尷尬呢？
5、誰來讀出這種尷尬。
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1、他們是怎樣羞辱林肯的？
2、這位傲慢的參議員會用怎樣的語氣說這句話？請你用這樣的語氣來讀一讀！
3、參議員說這句話僅僅是希望林肯記住自己是鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么？
4、誰能通過朗讀把他的心里活動表現出來。
5、其實，何止這一個人想羞辱林肯呀，一起讀
是呀，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了——
6、聽著這樣的笑聲，假如你是林肯，你會怎么做？
7、但是林肯這么做了嗎？參議員原本想利用林肯的父親是鞋匠這一事實來羞辱林肯，林肯卻通過意味深長的一席話，化解了這種尷尬。
（三）林肯的“不尷尬”
1、林肯對父親的評價
�。�1）過渡：請同學們仔細默讀第5——7段中林肯說的這些話，看看哪些語句表達出林肯對鞋匠父親的感情，用橫線畫出來。