鞋匠的兒子教學設計
教學目標：
1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態度，做一個自信、堅韌的人。
課時安排：2課時
教學過程設計
第一課時
一﹑揭題，初識林肯
1﹑板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。
2﹑課件出示，簡介林肯的資料。
林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現了南北統一。1864年再次當選總統，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節”。
3﹑小結導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統，這其間他經受了種種磨練。今天要學的課文，就是中國臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事。
二﹑初讀，整體感知
1、指名分段朗讀課文，正音。
2、用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考：說說課文講了一件什么事？
第二課時
一、復習導入
1、當堂抽默詞語：
尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗
2、課文主要講了一件什么事？
二、解詞，深入學文
（一）讀懂議員們的“尷尬”
1、學詞“尷尬”：同學們在日常的學習生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？
2、小結引導：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們快速瀏覽課文，找到相關的段落并讀一讀。
3、課件出示課文一、二自然段。根據學生交流，引導學生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業？相機引導學詞。
4、補充鋪墊：同學們，當時的美國社會是非常看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？
（二）讀懂林肯處境的“尷尬”
1、過渡：于是發生這樣一件事。請同學們認認真真地讀讀課文下面幾個自然段，你能從哪些地方體會到林肯當時處境的尷尬？
2、課件出示三至五自然段，組織學生交流，并相機引導學生體會。
a：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？
b：比一比，讀一讀。既然言下之意是說“你不配當我們的總統。”用它代替原文好不好？
（三）讀懂林肯的“不尷尬”
1、換位體驗：同學們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？
2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認為他這樣說好不好？課件出示5～7自然段，用心讀好林肯說的每一句話。
3、交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處。
（相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質：真誠、自信、大度，從中體會林肯寬容、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。）