《鞋匠的兒子》教學設計
一、導入
1、【出示】“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”
指名讀。知道這句話是誰說的嗎？（板書：林肯）
2、一個出身卑微，家境貧寒，沒有任何社會背景的人，卻兩度當選為美國總統，而且一致被公認為美國歷史上最偉大的總統，深受人民的愛戴，他靠的是什么呢？今天我們繼續學習第21課鞋匠的兒子。（齊讀，突出“鞋匠”）
二、過渡
上一節課，我們學習了課文的第一小節，誰來告訴我，你知道了什么？（板書：參議員尷尬）
請同學們快速默讀課文，找出林肯在演講前、演講中、演講后參議員態度發生變化的詞語，并用筆畫出來。
交流并板書：參議員尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆
三、學習2-5小節
㈠、理解“羞辱”“大笑”
1、參議員是怎樣羞辱林肯的？為什么說這句話是“羞辱”？你從哪些語句中看出來？（如“希望”“鞋匠的兒子”）指導讀，讀出傲慢，讀出嘲諷。
（朗讀指導：設身處地地想一下那個趾高氣揚的參議員的神態，動作，語氣。如果你就是那個參議員,你希望希望林肯聽了這句話后會有怎樣的反應？你認為你的朗讀會有這樣的威懾力嗎？也引導學生自評與互評）
2、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動，他們個個大笑，開懷不已。（現場采訪）
老師做記者：請問你為什么這么開心？（哼，這下，我看林肯怎么回答？
哈哈，一個小小的鞋匠的兒子竟然敢來當總統？……）同學們，你們認為這是怎樣的大笑？
3、如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做呢？（以牙還牙，反唇相譏，針鋒相對……）
㈡體會“靜默”
1、林肯又是怎么做的呢，使參議院陷入一片靜默？何為“靜默”？輕輕讀林肯的話，想想參議院為何安靜，人們為何沉默？
（學生自讀，交流感受）
人們沒有想到林肯會這么說；
想不到林肯的態度如此謙虛，如此不計較，如此大量；（板書：寬容、謙虛）
想不到林肯這么看待自己的父親，這么深愛自己的父親
（如學生回答有障礙，可引導抓住重點幾個詞語去品味，如“永遠”。而每次回答，讓學生說說，從文中哪些語句可以看得出來，并讀出相應的情感來。如寬容大度，可以從“非常”“感激”等詞，還可以反問，那個參議員說的是“忠告”嗎？
如對父親的尊重與愛戴，可以從“永遠”“那么”等詞體會，還可以順勢引導學生體會林肯的人格平等觀。
2、林肯眼中的“鞋匠的兒子“與第一小節參議員們眼中的“鞋匠的兒子”有怎樣的區別呢？指名讀，男女生讀。
2、請同學們帶著這些感受用心朗讀這幾句話，自由讀。
指名讀。（自評：你的聲音能讓那些驕傲自大的人靜默嗎？）齊讀。
3、小結：一份感激，三個永遠，讓高貴的議員們“靜默”。他們被林肯對父親的愛，永不忘本的真誠與自信所震撼。簡單樸實的語言卻讓人們感到了林肯——卑微的出身卻有著高尚的人格。