《他發明了什么》
（1）畫句子，讀句子，小組討論。
（2）全班交流。引導學生從制造、生產、修理等三個方面進行比較、區別。
（3）指名讀句子，體會分號的用法、作用和好處。（學生自己總結）誰能運用分號說一句話？（學生練習運用分號）
（4）經過剛才的比較，你們知道“標準化”到底是一種怎樣的做法嗎？（引導學生自己總結，也可以從課文中找出有關的語句回答。）
3.這種方法給我們的生活帶來了什么好處？請聯系生活談談。
4.教師小結“標準化”的意義：只有標準化的產品，才能快速大量生產，廣泛使用。
5.創設情境引導學生復述課文：假如你是2XX年前的惠特尼，會怎樣對總統和參觀的人進行解說，介紹自己的做法？（小組討論，全班交流）
假設自己是總統和參觀的人又會問些什么。
[設計意圖：激發學生復述課文的興致，又鍛煉學生的口語表達能力。]
6.惠特尼的發明和其他發明有什么不同？你認為導致他與眾不同的成功發明是哪些因素？(學生自己總結:認真觀察、鉆研、不怕挫折等等)對你有什么啟發？
四、總結全文
惠特尼的發明多奇妙呀！它啟發我們，發明創造不只表現在有形的物品上，還表現在科學的“方法”上。
作業
拓展閱讀：自由朗讀《“看”的學問》。