北師大版六年級下冊語文教案全冊及教學反思3
鷸蚌相爭
教學目標：
1.掌握本課的生字詞語。
2.指導學生練習分角色朗讀課文。
3.理解重點詞句的意思，體會這則寓言的寓意，使學生從中
受到教育和啟發。
教學重難點：
體會這則寓言的寓意，使學生從中受到教育和啟發。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1.出示有關動物的成語，指名填空。
2.我們今天學習的一篇寓言故事也和動物有關，板書“鷸蚌相爭”，學生書空。
3.讓學生猜一猜“鷸和蚌”分別是哪一類動物。
（師生交流，滲透漢字的組成規律，鷸字，鳥旁，蚌字，蟲旁。）
二、讀課題，質疑
1.學生齊讀課題。
2.思考最想知道什么？學生質疑。
師生交流，學生提出問題。
3.教師梳理學生提出的問題。
鷸蚌為什么爭？怎樣爭？爭的結果怎樣？
三、理解感悟故事內容
學習一、二自然段
1.指名讀第一、二自然段。
2.相機指導學生讀準字音。
3.師生交流。
引導學生抓住重點詞語理解，感受到這是一只饑餓的鷸。
4.指導學生有感情地朗讀一、二自然段。
教師小結：鷸的優勢就是嘴巴長，它剛要用自己的長嘴巴去啄蚌，蚌就一下子夾住了鷸的嘴巴，兩者相持不下。
學習三、四自然段
1.學生自讀課文。
2.師生交流。
教師指導抓住兩個角色話語中的關鍵詞語，體會鷸和蚌在爭時的傲慢與不滿，氣憤與惱怒等心情，引導學生感悟鷸蚌相爭時的情景。
3.指導學生分角色朗讀課文。
4.教師設置引語，有感情地朗讀課文。
（1）鷸傲慢地說： 蚌白了鷸一眼說：
（2）鷸扎煞著羽毛，生氣地說： 蚌也惡狠狠地說：
（3）鷸咬牙切齒地說： 蚌也怒氣沖天地說：
（4）過了很長時間，鷸和蚌都筋疲力盡，鷸有氣無力地說：
蚌也無精打采地說：
學習第五自然段
1.學生齊讀課文。
2.提問：鷸和蚌相爭的最終結果是什么？
3.出示圖畫，指名學生回答。
師相機指導，理解故事的結局是鷸和蚌都沒有得到好處。
教學反思：
《鷸蚌相爭》
為沒有作好充分準備，再加上面對的是一班完全陌生的學生，所以上課前心里多少
有點緊張。還好，踏上講臺后，人忽然輕松多了。個人感覺上得不是太好，有點亂。
主要存在以下幾點不足：
1、引入部分太長，有同事幫我算了一下時間，差不多花了8分鐘，教師口述后再觀看
動畫，不僅內容重復。而且浪費了時間，造成后來時間不夠。
2、對一些精彩的句子，教師的點評還不到位。（這也正是我苦腦的地方）
3、對于重點詞“毫不費力”處理得不太好，未能達到教材的要求。
4、引導學生理解故事的寓意這環節放在課本劇的表演后顯得有點脫節。科組建議再讀課文后即引導學生說出寓意，然后再表演出來。
小抄寫員
是意大利作家亞米契斯《愛的教育》書中的經典感人親情故事。
《愛的教育》采用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,建記錄了他一年之內在學校,家庭,社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長。可以說,這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人,引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心,愛祖國,愛人民,同情人民的一切不幸與苦難。這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說超過了任何一種《教育學》或《教育概論》。