北師大版六年級下冊語文教案全冊及教學反思3
嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄，很可能要了幼龜的命。
怎能不緊張？ 指名讀我們焦急的心情。
追問：此時導游的態度是怎樣的？（若無其事）你知道這個詞語的意思嗎？導游為什么要這樣呢？（若無其事：好象什么事都沒
發生過一樣。因為導游知道這是自然界之道。）
2） 震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。
師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護。
出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。
師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了。
讀讀這里的句子，應該怎么讀.
出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊，”我聽見背后的有人說，“看我們做了些什么！”
3）悲嘆：這時，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。
再讀這句想象當時海灘上是怎樣一種景象？
學生想象描繪。
師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：
投：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”
再讀：投：向導_______地說：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”
4）課文中，哪一句話體現了文章的中心？（人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。）
5）你對這句話有什么體會？
（自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（雖然有時是善意的）企圖去改變甚至征
服自然。只會適得其反。）
6）你知道這種方法叫什么嗎？（篇末點題）
7）這樣寫的好處是什么？（可以舉出充分事例的基礎上，得出一個公認的道理來，增強文章的說服力，同時也可以讓讀者對文章
所要揭示的中心更加深刻。）8）請大家動腦筋想一想，應該怎么說
投：人是萬物之靈。如果______________，那么_______________。
四、總結全文，拓展延伸。
1、學到這兒，你有什么話要對大家說呢？
（無論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽取別人的勸告，不要等造成了后果，才開始后悔、難過，那樣也是于事無補的。
做事情要遵循一定的客觀規律。這些規律是不以人為的因素而改變的。）
2、在你身邊，有發現類似的情況嗎？請你舉例說說。
同學們，我曾聽說有段時間，許多媒體報道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發現大片片的松樹
死亡，罪魁禍首是松毛蟲。這種情況，請同學們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。
打藥：引發爭議行不行——_好心辦壞事。人工捕捉.，養一些吃松毛蟲的鳥。（小雞破殼，《 苗助長》等）
同學們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們去揭開，有時間，同學們多讀一讀這方面的書，對大自然多
了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。
五、布置作業
1、讀課文，抄寫你喜歡的詞語。2、寫一篇關于本課或他人與自然的故事的讀后感。
板書： 大自然的秘密
我們
誤解 自作聰明 挽救