20、詹天佑（第二課時）教學設計
2、今天，我們坐火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，就是——
許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都嘖嘖贊嘆。
請你也來贊嘆贊嘆。（留1分鐘時間思考）
3、通過今天這節課的學習，我們認識了一位杰出的愛國工程師——詹天佑。（手指板書）
1、齊讀課題。
2、指名回答：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
3、齊讀。
4、齊答
5、齊讀這句話。
1、學生自由讀課文。
2、邊讀邊找出有哪幾種反響。
3、交流。
4、自由讀課文第二自然段。
5、找詞語，說感受。
6、指導讀詞語。
7、齊讀這句話。
8、齊讀這句話。
9、齊讀
10、指名回答。
11、指名讀、齊讀。
指名讀
談感受
12、學生讀課文找出句子：原來……是無論如何也完成不了的。
13、找詞語，談理解。
14、齊讀。
15、齊讀。
1、邊讀課文便用小標題概括。
1、學生自由讀課文第四自然段，邊讀邊畫邊寫感受。
2、交流。
3、齊讀。
4、指名回答。
5、齊讀課文。
6、學生說體會，談理解。
齊讀
7、指名讀。
齊讀
齊讀
齊讀
齊讀
齊讀
1、自由讀課文。
2、指名回答。
3、學生邊讀邊畫。
4、請一個學生上臺演示。
5、指名回答。
6、齊讀。
1、一邊讀課文，一邊畫出火車的行進路線。
2、畫完的同學用橡皮在設計圖上開開看。
指名上臺演示。
3、欣賞人字形線路。
1、齊讀。
2、齊答。
3、學生思考。
4、齊讀課題。
把“細讀”與學生的“感觸”聯系起來。
本 設計以讀為主，通過各種形式的朗讀訓練，將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸主人公的心跳，聆聽作者的心聲，感受主人公對祖國的濃濃的愛國之 情。讓學生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實現“訓練與感悟并重，工具和人文共振。”