s版六年級語文上冊全冊教案3
2、文中出現了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？——“我”和父親的對話描寫；“我”的心理描寫。
二、深入學習課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。
1、請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。
2、學生獨自畫句子、思考、朗讀
3、指名朗讀，要把人物當時的內心情感通過朗讀表達出來，學生聽后進行點評。例：
“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。
……
越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。
—弄清緣由之后的滿足感
我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
—在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。
…………
4、同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。
5、指名分角色朗讀。
6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個性了嗎？
—“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……
三、《表里的生物》是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。
板書設計
教學反思
23 自然之道（單一課）
教材分析：
課文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海。接著，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。
學習目標
1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.通過多種形式的讀朗讀，表演，體會重點詞句等方式理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3.豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣
學習重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示。
學習難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。
教學過程
一、導入，引出“道”
1、教師講故事。
我養過兩條小金魚。有一次，我去外地的朋友家玩，一個星期也沒有回家，回到家里后，卻看見小金魚安然無恙。我當時想，我的小寶貝們一定餓壞了，就趕緊給它們大把大把的喂食。可出乎我的意料，第二天，我一看，我的兩條心愛的小金魚已經死了。我非常難過，傷心了許多天。
2、引出“道”
是呀，這是為什么？我們今天要學習的故事將會為你解開不解之迷？
3、讀題置疑。
看到課題，你會想到什么問題？
二、學文，領悟“道”
1.自讀課文，讀準字音，了解主要內容。