六年級習作《假文盲》課堂教學實錄
生：我看過一篇文章，在公眾場合大聲說話的是中國人，隨手扔垃圾的是中國人，喜歡插隊的是中國人，至于搶座位，更是中國人的家常便飯。
師：對，我們中國人被人看不起，最主要是沒有禮貌，缺少最基本的道德操守。現在，當我們走出國門的時候，你還敢不敢像吉鴻昌一樣，在胸前掛著牌子，寫上“我是中國人”。
……
師：怎么才能讓這類假文盲現象從這世間消失，讓我們的社會變得和諧，充滿愛的陽光？讓我們以更好的精神面貌迎接北京奧運會？我希望在同學們的文章中能夠看到精辟見解。
三、明確要求，指導寫法
師：誰能聯系我們以前看圖作文和觀后感的寫法，談談漫畫作文的寫法。
生：……
（師生共同總結出漫畫作文的寫法：簡述畫面——解說畫意——聯系實際寫看法）
師：題目自擬，寫這篇習作可直接以漫畫名命題；以畫意或中心命題；可以看有感命題……
四、自主創作，互批互改
課后反思
本課通過輕松民主的談話，學生感興趣的話題，旁征博引的中外故事，教師幽默的語言等多種手段激發學生對漫畫的喜愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，并通過讀寫聯系，引導學生領悟看漫畫作文的一般技巧。并通過教師的引導，拓展學生思維，開發學生的想象能力，培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。
由于時間有限,所以沒有打算介紹豐子愷《豐子愷畫畫不要臉》這個故事，但因為這是學生初次在課堂上接觸漫畫,并沒有把漫畫的特點介紹清楚,所以我在課堂上臨時加入了這個環節,由此也使學生對漫畫更加感興趣,盡管多費時三分鐘,我認為還是有必要的。
但這幅漫畫具有強烈的評判性，不利于學生正確認識客觀世界，認識世間還有許多的美好。做此反思之時，恰值四川汶川縣發生地震，災難當前，總理趕去了，軍隊上去了，更多的愛心人士趕去了，許多人主動捐錢捐物獻血。正是災害無情，人間有愛。這也正是與此漫畫主題完全相反的，從正面謳歌了人間的真、善、美。因此，我現在反思教學的最后環節，應該拋出這樣的話題：生活中除了這種違背社會公德的現像，喪失個人道德良心的人外，還有沒有一些富有愛心、樂于助人、遵規守紀的人？這樣既引導學生關注實事，又能培養學生的美好情感。
學校點評
本課教師通過多種形勢，多種手段激發學生對漫畫的興趣，調動學生觀察、思考和練筆的積極性；并通過交流，使學生真正認識漫畫，這是習作的前提；再通過教師引導：（一）看，豐富畫面；（二）想，拓展引申。這種由易到難的訓練，既符合學生的認知規律的，又引導學生領悟了寫漫畫作文的一般技巧。
本課教師教學準備充分，并能通過學生回答進行巧妙的引導，從小事到大事，從過去到現在，從國內到國外，為學生的習作積累了豐富的素材，拓展了學生思維，開發了學生的想象能力。