為人民服務 教學設計
④帶上不同的情感色彩朗讀。讀中體會“對比”的作用，一比，比出了情感，比出了輕重，比出了是非。
（3）舉例
出示句子：張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還重的。
介紹張思德為人民服務的生平，以及犧牲時感人的那一幕。
事實勝于雄辯，事實就是最好的證據。感情朗讀這一自然段。
小結：毛主席先是亮出“死有不同的意義”的觀點，然后引用司馬遷的名言，繼而采用對比的手法辨別“死”的含義，最后張思德為人民而犧牲的例子，字字珠璣，令人信服。
（強化學生對“引用”的感知，領悟“引用”的表達效益；在對比研讀中，辨別“死”的情感色彩，明了“死”的褒貶義，；補充張思德的生平事跡，體會為人民而死的價值，豐厚 “死”的情韻味，感受“舉例”的有力度。）
（二）解讀“不怕批評”，體會語言的層層遞進，環環相扣
“不怕批評”這一點，毛主席又是怎樣娓娓道來的呢？
出示語段：因為我們是為人民服務的，所以，我們……你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。
自由讀讀，說說共有幾句話？每句話說的是什么意思？句與句是怎樣連起來的？
(1)出示填空題：這段話共有 句，主要論述 。第一句論述 的原因；第二句話指出 ；第三、四句話論述采納批評的前提，就是
；第五、六句話舉 的例子進一步說明 。