《夾竹桃》學(xué)案
學(xué) 案內(nèi) 容 19.夾竹桃 課 時(shí) 第3課時(shí) 年 級(jí) 六下 主 備 趙靜 使用者 使用日期 學(xué)習(xí)目標(biāo) 在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。 一、復(fù)習(xí)回顧： 1、用文中的幾個(gè)詞或句子形容你印象中的夾竹桃。 2、用一個(gè)詞說說讀了課文后的感受。 二、整體把握，引出話題： 1、快速瀏覽課文，找出文中強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)夾竹桃情感的一句話。 2、自由讀第1自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么會(huì)愛上夾竹桃？ 3、課文最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？ 三、課堂目標(biāo)檢測(cè)： 1、作者寫夾竹桃的韌性，條理清楚，層層深入。 （1）、寫它默默無聞地開放，“俏也不爭(zhēng)春”：（ ）一朵就（ ）一朵，（ ）一嘟嚕就（ ）一嘟嚕。 （2）、寫它一如既往地開放，寵辱不驚：花開時(shí)既無（ ），也無（ ），總是（ ）。 （3）、寫它一連三季地開放，堅(jiān)持不懈：從（ ）季（ ）花開陪到（ ）季（ ）開放。第4自然段中兩次運(yùn)用了雙重否定句式，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃（ ）的贊美之情。 2、本文一共有（ ）個(gè)自然段，其中直接而具體地描寫了夾竹桃的是第（ ）這幾個(gè)自然段。第1自然段作用是（ ）。第6自然段作用是（ ）。 四、遷移應(yīng)用： 生活中哪些植物也有夾竹桃這樣的韌性？請(qǐng)仿照作者的句式贊美其中的一種。