《凡卡》第一課時教學實錄
【設計理念】整堂課我以凡卡信中的一句話“我的生活沒有指望了”展開教學。以讀說為主要的方法深入學習。最后通過練說和三次哀求爺爺再次深入地體會凡卡生活的悲慘，激起讀者的同情。
【教學目標】
1、學會用聯系上下文的方法來學習中心句。
2、感受凡卡的悲慘遭遇，對凡卡產生深深的同情和對老板、老板娘他們的行為感到氣憤。
【教學重點】
感受凡卡的悲慘遭遇，學會用聯系上下文的方法來學習中心句。
【教學難點】
1、讓學生理清文章結構，由三個部分組成。
（信的內容、作者的敘述、回憶鄉下生活。）
2、學會用聯系上下文的方法來學習中心句。
【教學過程】
一、導入新課
師：同學們，這節課我們要一起去認識一位俄國少年，他的名字叫──
出示：
凡卡
二、初讀感悟
1、師：請同學們打開課本，快速默讀課文。邊讀邊在腦海里過電影，你仿佛看到了一個怎樣的凡卡？
學生默讀課文。
2、檢查：
⑴ 那么，你在讀課文的時候看到了一個怎樣的凡卡呢？
點關鍵詞說。
⑵ 出示：
凡卡·茹科夫 阿里亞希涅 康司坦丁·瑪卡里奇
阿遼娜 艾果爾 菲吉卡
師：現在我要考考大家，這篇課文中出現了很多人名，它們很長也很難讀，看看誰能讀準這些名字。
指名讀──齊讀。
師：讀得響亮又準確，不錯。還有誰愿意來讀。
師：你知道這三個人的身份嗎？
（學徒、鞋店老板、守夜人。）
師：看來這些已經難不倒你了，那么其他人呢？讓我們一起來讀一讀吧。
齊讀。
（點擊第一排名字變色。）
師：能用上這三個人的名字來說說課文主要講了一件什么事呢？
指名說。
（三個月前，爺爺康司坦丁·瑪卡里奇把凡卡·茹科夫送到鞋店老板阿里亞希涅那兒當學徒，遭到了虐待、毒打，所以凡卡·茹科夫寫信給爺爺想求爺爺帶他回鄉下去。）
3、理清課文的線索：
師：這篇課文和我們以往所學的有點不一樣，請大家快速瀏覽課文，你有什么發現嗎？
（課文由“信”、“回憶鄉村生活”、“現狀環境描寫作者的敘述”三個部分組成。）
師：快點找找這些內容分別在哪些自然段中，做上不同的記號。
三、深入讀課文
1、學信：
⑴ 師：凡卡給爺爺寫了一封信，那就讓我們從信的開頭學起吧！
出示（信的開頭兩句）：
親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇，我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只有您一個親人了。
師：自己讀讀這幾句話，讀的時候，哪一句話撥動了你的心弦？為什么？學生讀，指名說。
（我沒爹沒娘，只有您一個親人了。點擊變色。）
師：讀讀課文開頭，你有什么發現？
（沒有親人所以三個月前爺爺會把他送到鞋店當學徒。）
師：聯系上下文是一種很好的閱讀方法。
師：你能讀好它嗎？指名讀
師：真是一個可憐的凡卡。
師：從你的聲音中老師感到你非常同情小凡卡。
⑵ 師：年僅九歲的凡卡沒爹沒娘，現在又離開自己唯一的親人──爺爺，孤身一人來鞋店當學徒，他在城里的生活怎么樣呢？他在給爺爺的信中寫道：