《廣玉蘭》五
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)五作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：130
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫
2、能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語孕育滲透襯托生生不息。
3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
上海是中國(guó)的第一大都市，她的市花就是廣玉蘭。究竟是怎樣的魅力使得她能夠成為上海市的市花呢？也許讀了這篇課文，心中就有了答案了。
二、初讀課文
1、這篇課文寫得可美了，不信讀讀看。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文中許多都是讓人心動(dòng)的語句。選擇你喜歡的文字讀給大家聽。希望美麗的文字配上動(dòng)聽的聲音，能夠給大家美的享受。請(qǐng)學(xué)生自己準(zhǔn)備。
3、（許多學(xué)生會(huì)選擇第二、第三自然段）的確這個(gè)自然段是寫得最美的，先讀給同桌聽聽，讓同桌給你提提意見。
4、指名讀。請(qǐng)大家評(píng)點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、指名讀。作者想贊美廣玉蘭什么？
2、齊讀。
3、像這種在文章結(jié)尾，以一句或一段話點(diǎn)明寫作的目的、所要表達(dá)的中心的方法，我們把它稱為篇末揭示中心。
4、我們就要通過學(xué)習(xí)課文，來發(fā)現(xiàn)廣玉蘭的--幽香、純潔和無比旺盛的生命力。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、我們先來聞花香吧！
2、指名讀。
3、再讀讀第一句話。從蕩漾中你感到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指導(dǎo)書寫孕。
2、描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一自然段
1、齊讀第一自然段。
2、下面我們就和作者一起去欣賞這美麗的廣玉蘭吧！
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、誰來讀一讀？
2、通過作者的描述，我們可以準(zhǔn)確知道廣玉蘭的顏色和質(zhì)感嗎？讀一讀作者描寫的語句？
3、你覺得作者矛盾嗎？他對(duì)這種不能準(zhǔn)確描述是一種什么樣的態(tài)度？指名再讀重點(diǎn)部分。
4、簡(jiǎn)單介紹作者。我想憑作者的學(xué)識(shí)，想要說明一般花的顏色和質(zhì)感并不是難事吧！為什么他犯難了？指名再讀重點(diǎn)部分。
5、作者無法用語言來形容的美，這是怎樣的一種美麗。我們通過作者的描寫先來感受一下她的潔凈和高雅。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、對(duì)于顏色和質(zhì)感來說，作者覺得幾個(gè)好詞語是不能概括出來的�？墒撬募�(xì)致觀察還是能夠讓我們走進(jìn)花朵的。
2、快速地讀第三自然段，找找這一自然段是描寫花朵的什么？
3、形態(tài)各異的花朵一定讓你非常著迷吧。趕緊來讀一讀。
4、我們的美術(shù)編輯真是不簡(jiǎn)單，把各種姿態(tài)的花朵都畫出來的。能不能對(duì)照著插圖，再讀一讀課文，把你對(duì)花朵的情感傾訴出來。 （出示相應(yīng)的圖片）
5、哪一種形態(tài)的花讓你著迷，能不能告訴大家。
6、（指名讀）教師追問：含苞欲放的花--她像什么？；剛綻放的花--小蜜蜂為什么這樣迫不及待？；盛開的花--嬰兒的皮膚最細(xì)膩，嬰兒最純潔，看到他的笑臉，你的心情怎樣？；凋謝的花--讀好孕育著新生命的種子，想象一下，也許在來年，在某個(gè)角落，一株廣玉蘭苗又茁壯成長(zhǎng)起來。不久大家又可以--……