《夾竹桃》十
《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計(jì)十作者：無錫市雪浪中心小學(xué) 周旭芳 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：152
《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計(jì)十
無錫市雪浪中心小學(xué) 周旭芳
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“無……不……”和“無不”造句；
2、認(rèn)識文章的中心句，理解課文中重點(diǎn)句子的意思；
3、欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者的喜愛之情，培養(yǎng)審美情感；
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、（指題目，練讀）你聽說過夾竹桃嗎？（了解它不是名貴的花）
2、學(xué)生展示搜集的資料，并說說知道了什么。
3、師小結(jié)：（出示句子）夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花。但是，它對于國學(xué)大師季羨林來說，卻是最值得留戀最值得回憶的花。（出示后半句）
4、指名讀讀第一自然段，說說知道了什么？
5、到底是什么使夾竹桃變成“最值得留戀最值得回憶的花”呢？我們一起到文章中看看。
二、 學(xué)文
1、初讀課文，讀通讀順
（1） 要求：借助課文后面的生字新詞，特別注意一組多音字和后鼻音字。大聲朗讀課文，長句多讀幾遍，難讀的詞反復(fù)讀一讀，爭取讀通讀順。
（2） 指名讀課文，其他學(xué)生正音。（出示“參差”及它們其它的讀音）
2、再讀課文，整體把握
（1） 再次自由朗讀，思考：是什么使夾竹桃成了季羨林最值得留戀最值得回憶的花呢？根據(jù)課文其他自然段，用自己的話說一說。
（2） 指句回答
（3） 找出課文中回答這一問題的段落。（出示最后一段）
（4） 理清課文結(jié)構(gòu)（總分總）
3、精讀課文，
（1） 看到“韌性”，你想到什么？（板書：生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、永恒……）
（2） “這樣的韌性”是指怎樣的韌性呢？課文哪一自然段直接寫了夾竹桃的韌性？
（3） 學(xué)習(xí)第四自然段（出示段落）
① 指名朗讀，教師范讀，其他學(xué)生思考從哪些具體地方感受到了它的韌性。
② 指名回答，扣住關(guān)鍵字詞理解內(nèi)容，并引導(dǎo)讀好。
第一句：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。
l 你來讀一讀。
l 你仿佛看到了什么？
l 這樣的情景，我們可以用哪些成語來形容呢？（接連不斷 絡(luò)繹不絕 前赴后繼 接二連三等等）
l 這就是“韌性”，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝的、永遠(yuǎn)那么旺盛的“韌性”。誰來把這種韌性讀一讀？
第二句：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。
第三句：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。
l 讀著第二句，你看到了怎樣的情景？