習作 練習1 四課時教案
3、寫好鋼筆字、毛筆字
4、口語交際：我來當導游。根據口語交際培養學生有條理的說話能力和交際能力。
教學重點、難點：
1、感受“擬人”手法的生動有趣，嘗試運用擬人的寫作手法將事物寫活。
2、讓學生誦讀和積累十二個描寫冬天景色的詞語，能大概說說它的意思。
3、寫好鋼筆毛筆字，注意整體布局。
4、收集家鄉的資料，準備導游詞。
教學準備：
1、簡單的ppt。
2、收集家鄉的個方面的資料。
教學課時：三課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題 （語文與生活） 教學第一部分。
1、創設情境，自讀課文的這段話，思考：爸爸把“小溪嘩啦啦地流著。改成”小溪唱著歡樂的歌往前跑。”說說這兩句話有什么相同和不同之處，哪句話更生動有趣。
（1）點明這是擬人寫法。
（2）說說擬人寫法對于文章起到什么好處。
（3）你還有什么樣的修改方法。
如：小溪追逐著，嬉笑著等。
2、學第二部分。
（1）自讀三組句子，比較之間的不同點。
（2）小組內交流，再指名說說這樣寫的好。
（3）教師總結：后一句運用了擬人的手法，讀來更有感情，更生動。
（4）用有感情地朗讀表達出自己的體驗。
3、教學第三部分。
（1）引導學生說說生活中自己喜歡的事物。
（2）設計情景練習：你和它們交朋友，與它們說說“悄悄話”，你猜它們會做些什么，想些什么？指導：讓學生把這些事物當作人，運用擬人的手法來表達。
（3）指名交流，并說說你這樣寫的原因。
（4）教師總結：運用擬人的寫法把事物寫活了，寫得和人一樣有喜怒哀樂，可以提高我們的寫作水平。
二、教學第三題（寫好鋼筆字）。
1、指名讀這段話，明確選自于課文《煙臺的海》。
2、引導學生讀帖，重點觀察整體的布局，行款的優美，還要細心觀察每個字間架結構的勻稱、合理。
3、通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個字的結構的書寫注意點。
4、點：字距小于行距，大字緊湊，小字寫的舒展一些，“的”字可適當小一些。
5、板演“廣闊”、“舞臺”、“威武雄壯”等詞語。 5、學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
6、教師巡視并及時指導。
三、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語。
（1）出示詞語，請同學自由認讀。 正音“霜”、“疆”、“素”、“殘”
（2）全班交流，教師，指導讀準字音。
（3）同桌討論每個詞語的大概意思。
（4）學生練說這些詞語的意思，全班交流，最好說說這些詞語的使用情境。
（5）注意每一行詞語之間的內在聯系。
（6）指出每個詞語都描寫了冬天的風雪美景。
2、積累反饋。
（1）在理解成語的基礎上，有感情的讀讀成語。
（2）指名學生讀。
（3）同桌練習背誦，指名學生背誦。
第二課時
教學第五題（寫好毛筆字）
1、欣賞課本上的優秀書法作品，說說自己的感受。激發寫好毛筆字的熱情。
2、審題。明確本次學寫的字：“園”、“團”
3、學生讀帖，討論寫好這兩個字的要點。
4、指導。
（1）教師邊范寫邊講解“園、團”的結構特點和書寫方法。 “園”和“團”字都是立長方形，臨寫時體會口字要在米字格的中間，內的“元”、“才”要寫得勻稱、飽滿。
（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。