《廣玉蘭》教學案例分析（師：把你最喜歡的那一段讀給大家聽。 （指名朗讀課文。）師：這么多同學喜歡的第三自然段呀！為了滿足大家的興趣，這節(jié)課我們就先來學習第三自然段，好嗎？生自由地朗讀第三自然段。...

《廣玉蘭》這篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。課文分為三段：第一自然段寫晚上作者散步時被廣玉蘭的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感...

師：選擇你喜愛的方式閱讀課文第三自然段，邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭花？生：（默讀、批注）師：把你最喜愛的一種介紹給大家。生：我喜歡盛開的廣玉蘭花。...

《廣玉蘭》一文是一篇狀物散文，作者狀物，原因是因為她感到了物的“美”，而借助于文字將這種美傳遞給讀者。廣玉蘭，同樣是因為它的美麗、高雅打動了作者，所以在教學時，我緊扣住“美”展開。因此，我對教材的上述處理只對了一部分。...

教學目標：1.正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2.學習課文中的8個生字，其中2個只識不寫，理解“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。理解作者的情感：對廣玉蘭旺盛的生命力的贊美。...

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：171《廣玉蘭》花引出的一件佳事——研究性學習引入第一范文教學的探索金壇市河濱小學 李建中一、引言在新編的小學語文教材中，蘊藏著豐富的綜合實踐活動課程資源。...

南京實驗國際學校 劉志華設(shè)計理念：以學生的學力為基礎(chǔ)，關(guān)注每個學生的發(fā)展，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習過程，強調(diào)學生已有生活、經(jīng)驗與文本內(nèi)容的整合，關(guān)注過程與方法，促使學生形成積極主動的學習態(tài)度，養(yǎng)成...

【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生到生活中去感受美。...

五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌...

1師：今天，老師和大家共同學習陳荒煤寫的《廣玉蘭》，一起讀，老師大家一起來欣賞一下廣玉蘭，播放廣玉蘭圖片生：一起讀師：你覺得廣玉蘭留給你怎樣的印象？生：十分美麗，感覺馬上就綻放開了一樣生：十分有精神生：花瓣很潔白師：作者陳...

學習目標：1、通過理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。2、能模仿課文25小節(jié)的寫法，介紹你喜歡的一種花的特點。3、在品位、朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛、對生活的熱愛。...

一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。...

廣玉蘭開花有遲有早，在同一株樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞＿＿＿＿＿＿，有的剛剛縮放，幾只小蜜蜂就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，那里面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。...

問題的刻意化，成了折磨學生的關(guān)卡。————《廣玉蘭》（老師在學生初讀課文后，讓學生再讀課文提問）師：下面請同學們再認真地讀課文，思考提出有價值的問題。...

《廣玉蘭》教學設(shè)計八作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：126《廣玉蘭》教學設(shè)計八教學目標：1、學會13個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。...