18.給家鄉孩子的信 三課時
18.給家鄉孩子的信
教學意圖：本文講述了自己對家鄉孩子真誠的關懷，親切的勉勵，抒發了自己要讓生民開花的美好情感，內容具體，真實感人。用詞準確，注意對象，說話得體，堪稱楷模。全文通過信中的語言文字，表現巴金爺爺對下一代的關心，激發為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。
教學目標
知識目標：理解有生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。
情感目標：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關心，激發為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。
教學重點難點：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關心，激發為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。
教學準備：投影
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
1、讀課題，這是一封巴金爺爺寫給家鄉孩子的信，通過預習你們對巴金了解多少呢
2、過渡：從介紹中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽文壇、著作很多的著名作家。在2005字是“真”，表里如一；一個字是“愛”，愛祖國、愛人民、愛人生。就是這樣一位文壇巨匠，你知道他寫作的動力是什么嗎？請同學們帶著這個問題自由讀課文，注意將課文讀正確、流利。
二、感受巴金爺爺對家鄉孩子的濃濃的愛
1、結合學生回答出示：
我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
1）指名讀；齊讀；默讀，用一個字來概括巴金爺爺寫作的真正動力是什么？
2）結合學生回答板書：“愛”
2、過渡：巴金爺爺對自己的祖國有著無限的愛，對自己的同胞有著無限的愛，對家鄉的孩子們更有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。
3、指名讀第1、2自然段，做到正確、流利。
4、再次默讀1、2自然段，靜靜地讀，細細地品，畫出能體會到巴金爺爺對孩子的愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。
1）學生默讀、思考。
2）邊交流邊有感情朗讀：
家鄉的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。
①如何理解“溫暖”？為何“溫暖”？（結合學生回答感受巴金爺爺對家鄉孩子的愛，感受巴金爺爺一顆心存感激的心，并將這種感受讀出來。）
②可自然過渡到前一句話：我數了數，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧！（一個身體不好的87歲的老人，喜歡這種熱鬧嗎？巴金爺爺喜歡嗎？）
……有時候一支筆在我的手里有千斤重。
①伸出你們的右手，拿出一支筆，你們的感受是什么？
②一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺的手中有千斤重，他要用千斤重的筆給家鄉的孩子回信，這種困難可想而知，所以他不能給（每個同學寫一封回信），也不能（給每個同學回一小段話），就連（給你們大家回一封信也十分吃力）
怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉的孩子們失望，我終于拿起了筆。