六年級語文下冊第三單元教案
《城市的標識》
學習目標
1. 基礎知識目標
生字:遒quizú 涸hé 蕓yún 饋keyì 忖cǔn
蒡bànag 啁hzōu 啾jigū 窠kē
正音字:胞bāo,不讀pāo 嶄hzǎn,不讀hzàn
詞語:
遒勁:雄健有力.形容樹枝.
饋贈:贈送.
蕓蕓眾生:蕓蕓:眾多的樣子.眾生:泛指人類和其它一切動物.指一大群無知無識的人.
川流不息:川:河流.息:停止.象河水那樣流個不停.比喻來往的人或車輛,船只很多.
壽終正寢:壽終:很大年紀才死去.正寢:舊式住宅的正房.指年老時在家安然死去.比喻事物的自然消亡.
作家:
張抗抗:生于杭州,1969年"下鄉"到黑龍江.當代女作家.
普里什文:(1873-1954), 全名米哈伊夫•米哈伊洛維奇•普里什文.俄羅斯著名文學家.
2. 能力目標
能運用多種修辭手法表達自己的思想情感.文章的線索.
3. 思想情感目標
通過學習《城市的標識》一文,增強我們對生存環境保護的意識,從我做起,化作行動.
三. 學習的重點,難點
重點:用細膩的語言,賦予變化的語言表達思想感情.
教具準備：課文插圖、幻燈片。
四. 課文分析
首先來講解文題.什么是標識
所謂標識,是指用來辨認識別事物的標志.作者在本文中把樹當做一座城市的標識,其作用是表達對現代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環境,使之與人和諧共存,共同發展.
本文自然段較多,共17個自然段.作者是按著如下的思路寫作的.
作者先從反面入手,寫出了現代化的城市與城市之間越來越雷同,像"多胞胎",像"連體人",失去了特有的個性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的"大廈和大樓","街道","轎車","人們的衣著"等這些具體事物,用細膩,形象的語言來寫現代城市的缺欠——雷同,沒有個性,為下文從正面寫城市的標識——樹,做好了準備.
這一部分里有一個難句,應該用懂它的含義.即"就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統一鎖成一個連體人."這句話運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺.
接著,作者就寫城市中的樹,正面寫城市的標識.不同的城市,有不同的標識.香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京,上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識.最后作者發出由衷的感慨,樹是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標識,將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈,是城市僅存的個性.
全文層次清晰,共分三個部分.1-5段為第一部分,6-15段為第二部分,16-17為第三部分.
本文多用比喻,排比,對比修辭手法,語言親切,優美.
板書設計：
雷同：高樓大廈、立交橋、現代服飾
差異：不同的樹：杭州 香樟 長春 油松 北京 國槐
教學反思：
本課思路較為清晰，在整個教學設計中，體現以學生自主、探究學習為主，教師做適當的引導。連續2次質疑，（讀題質疑、根據關鍵詞質疑），既使教學得以層層推進，又使學生能夠在質疑——探究——理解——領悟的過程中完成語文學習活動，體現了課堂教學的高效，并將學生的自主學習落到了實處。課后的仿寫拓展訓練了學生的寫作能力，又是對課文的再次回顧，讓孩子們從身邊的樹再次體會到作者的獨特視角。利用勾畫重點、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內涵，獲得思想啟迪。