《夾竹桃》詳細教學設計
作者：江蘇省泰州市海軍小學 陳冬安 轉貼自：本站原創 點擊數：54《夾竹桃》詳細教學設計
江蘇省泰州市海軍小學 陳冬安
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教學過程：
一、引導談話，揭示課題。
同學們，今天這節課，我們繼續來學習季羨林先生給我們帶來的一篇優美散文——《夾竹桃》。（板書：夾(jiā)竹桃）請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀課題。
二、瀏覽課文，初知大意：
1、昨天，我們初讀了課文，現在請同學們瀏覽一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，請同學們自個兒先去感受感受。
2、學生自讀課文，教師巡視。
3、讀好了嗎？文中哪幾個小節是直接寫夾竹桃的呢？
4、學生匯報：第2、4、5自然段。
5、接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞、品味它……
三、學習第2自然段：
1、讓我們一起到季先生家的大門內，看看那兩盆夾竹桃吧！（指名學生朗讀第二自然段）
2、大家看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，讀一讀想一想，夾竹桃的花給你留下了什么印象。
3、這是兩盆什么顏色的花？（板書：花色）（生答：紅色和白色的）
4、作者由這兩種花色分別聯想到什么呢？看課文，老師引讀，請大家跟讀。
5、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）
你為什么覺得這樣的景象奇妙有趣呢？（火與雪是不相融的，卻能融洽地開在一起。）
6、你們真的覺得這景象奇妙而有趣嗎？請大家試著讀出這景象的奇妙有趣。
學生自由練讀；
通過練讀有了自己的體會嗎？怎樣才能把這段話讀好呢？（指名說，教師標出重音）你能為大家朗讀嗎？
讀得真不錯，給人一種身臨其境的感覺。
好，我們一起來感受一下這奇妙有趣的景象吧！（齊讀）
四、學習第3、4自然段：
過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由。
1、請同學們自由朗讀第四段，想一想這段主要寫了什么。（夾竹桃花期很長。）（板書：花期）
2、請同學們再讀第四自然段，同桌之間合作學習，先畫出描寫夾竹桃花期很長的句子，再用著重號標出反映花期長的詞語，然后好好地品讀品讀。
3、學生合作，交流，探究，教師巡視。
4、學生匯報交流：
師：剛才同學們學習得很認真，能一邊讀一邊圈畫，這真是“不動筆墨不讀書”。那么，哪些句子寫出了夾竹桃的花期長？
生（1）讀第一句：（相機出示句子）
師：哪些詞語反映了它的花期長？（又開出、又長出）
師：這句話不但寫出了它的花期長，還寫出了它的品性“悄悄地一聲不響”，它是默默綻放，不張揚，常年不敗。
師：該怎樣讀好這句話呢？請大家自己讀。
指名讀；評價。（“悄悄地一聲不響”要讀得輕柔些，而“又開出、又長出”要讀得重些。）
齊讀。
生（2）讀第二句：（出示句子）
師：你是從哪些地方看出它花期長的？
生2：看不出、也看不出、無日不