語文樂園五
四、拓展練習
1.寫四個描寫人物神態的成語、
2.選一個你熟悉的人（同學、老師、親人），想象一個情境，把當時人物所表現出來的神態寫具體，爭取把這個人物描述得活靈活現，仿佛站在讀者的面前。
第二課時
一、咬文嚼字
1.學生自由認讀本題中四個形近字。
2.指名說說：你從這四個形近字中發現了什么？
（引導學生初步感知這四個漢字都是形近字，左中右結構，左右兩邊都是“辛”字，只是中間有區別。）
3.教學生區分異同的方法：“辨”的中間是一點一撇，意思是根據不同事物的特點，在認識上加以區別，例如：辨別、分辨、辨認等。“辯”的中間是言字旁，意思是用言語來說明見解或主張，例如：辯駁、辯論。“辮”的中間是絞絲，意思是編成條狀的頭發，例如：辮子；方言中也可用作量詞，用于編成的像辮子的東西，例如：蒜辮兒。而“瓣”的中間是“瓜”，指花瓣或植物的種子、果實可以分開的小塊，有時也用作量詞，例如：四瓣橘子。
4.為了便于分辨記憶，我們把這四個字編成歌訣：
“辨”“辯”“辮”與“瓣”，須分清，要記牢：
點撇為分辨，
有言是辯論，
絞絲是辮子，
瓜地開花有花瓣；
組詞造句練能力，
勤認多用不混亂。
5.教師小結：對于形近字，只要我們分清字形，理解字義，就能正確運用。
6.學生齊讀形近字。
二、古詩誦讀
1.讀對。注意讀準字音，讀通句子。不認識的字查查字典。
2.讀懂。說說這首詩的大概意思：這首詩描寫了初夏時節農村的景象。樹上掛滿了金黃的梅子，枝頭的杏子成熟了。田野里，蕎麥已開花，一片雪白；菜花有的已結籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。
3.賞讀。邊讀邊展開想象，說說你腦海中出現了怎樣的畫面或說說你仿佛看見了什么？
4.悟情。你從這首詩中體會到了什么？
5.誦讀背誦。指名背，分組背，全班背。
三、作業
1.把“辨”“辯”“辮”“瓣”填入括號內。
四（）橘子（）別分（）（）認
（）駁（）論（）辭（）子
2.背誦古詩《夏日田園雜興》。
第三課時
一、談話引入
我們以往的作文，都是要求把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，需要具體就具體，需要簡潔就簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。