潛心讀書 用心對話
1.課后練習(xí)3的改造很成功，適合全體學(xué)生，雖然選擇摘抄的同學(xué)不多，但是確保了每一個(gè)同學(xué)都有事兒做。寫得好的同學(xué)毫不亞于原文呢，如某生1：“在看電視的時(shí)候，時(shí)間從眼前恍過；在寫字的時(shí)候，時(shí)間從筆下劃過；在閑聊的時(shí)候，時(shí)間從嘴邊溜過；在玩耍的時(shí)候，時(shí)間從身邊走過；在跑步的時(shí)候，時(shí)間從身邊（腳下）跑過；在思考的時(shí)候，時(shí)間從身邊（凝然的眼前）飛過……”（注：括號中的詞為課堂討論之后的修改。）
2.由于這是學(xué)生第一次接觸朱自清先生的作品，對朱自清先生生活的那個(gè)時(shí)代了解不多、再加上學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷和人生思考，對朱自清先生的追問、思索、無奈和迷茫，難以感同身受，教學(xué)目標(biāo)4的達(dá)成度較差。解決辦法，把《教師教學(xué)用書》中的《〈匆匆〉賞析》復(fù)印給學(xué)生閱讀；購買《朱自清散文集》和學(xué)生一起閱讀。
附：《匆匆》的教案。
教學(xué)目標(biāo)：（前文已有，略）
教學(xué)程序：
1.了解預(yù)習(xí)，分享信息。
2.初讀課文，了解主要內(nèi)容，提出問題。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，做到讀正確、讀流利（必要時(shí)教讀）。
（2）邊讀邊思考：課文主要寫的是什么？引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文。
（3）提出問題（對問題進(jìn)行梳理，把有質(zhì)量的問題納入“精讀”）。
3.精讀課文，抓住重點(diǎn)，感悟體會，讀寫結(jié)合。
（1）要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，找出含義深刻或自己特別喜歡的句子，理解、體味。
（2）提問：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？找出相應(yīng)語句，朗讀；然后仿照寫幾句。如果有的學(xué)生不愿意寫，可以摘抄、背誦。
（3）揣摩表達(dá)方法，領(lǐng)悟語言美。
從找問句入手，看看課文用了多少個(gè)帶問號的句子，通過朗讀，體會作者的思緒、徘徊和人生思索。再讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其他的運(yùn)用修辭手法的句子，如排比、比喻、擬人、疊詞等，說一說這樣寫的好處，然后用朗讀來表現(xiàn)。
4.設(shè)計(jì)練習(xí)，積累語言，拓展視野。
（1）課堂練習(xí)：仿寫片段、練習(xí)背誦和主動摘抄自己喜歡的句子。
（2）家庭作業(yè)，閱讀朱自清先生的其他作品，如《春》《荷塘月色》《背影》等，準(zhǔn)備開展一次朗誦朱自清作品的朗誦比賽。
5.板書設(shè)計(jì)。