s版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案4
（學(xué)生交流課前搜集的資料）
2、（再板書：造船）學(xué)生齊讀課題。
讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀感知。
1、下面請(qǐng)你練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？（本文是寫魯濱孫在荒島上造獨(dú)木舟的這一故事情節(jié)。）
2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
①“謬”讀作miù，不讀成miào。
②比較下面的字再組詞：
挺（）杠（）
艇（）扛（）
③說(shuō)一說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思。
舢：近�；蚪由嫌脴�?jiǎng)澋男〈�，一船只能坐兩三個(gè)人；海軍用的較窄而長(zhǎng)，一般可坐十人左右。也叫“三板”。
艇：指比較輕便的船，如游艇，救生艇等。也有稱大船為艇的，如潛水艇等。
杠桿：一種簡(jiǎn)單機(jī)械，是一個(gè)能繞著固定點(diǎn)作為軸來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)的桿。
不遺余力：遺，留下；余，剩余。毫無(wú)保留地用盡全部力量。近義詞如：全力以赴。
微不足道：足，值得；道，說(shuō)。渺小得不值得一談。近義詞如：卑不足道、不足掛齒等。
荒謬：極端錯(cuò)誤；非常不合情理。
3、帶著問(wèn)題默讀課文，思考：故事圍繞“造船”寫了哪些內(nèi)容？是按什么順序敘述的？
4、交流。（文章寫魯濱孫先修船不成，后決心造船直至成功，是按事情發(fā)展過(guò)程的順序敘述的。）
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)板書：“想去陸地，尋思辦法；動(dòng)手修船，放棄修船；決心造船，成功造船；船成心喜，想去航行”。
三、細(xì)讀領(lǐng)悟。
1、再讀全文，邊讀邊畫出你感受深刻的句子，想想：魯濱孫給你留下了怎樣的印象？
2、四人小組交流。
（小組內(nèi)互相讀讀畫出的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
3、全班匯報(bào)交流。
（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，投影出示相關(guān)句子。）
我不遺余力去干這件工作，結(jié)果白費(fèi)心思和力氣，浪費(fèi)了我整整三四個(gè)星期的時(shí)間。
①“不遺余力”是什么意思？
②從“白費(fèi)”、“浪費(fèi)”“三四個(gè)星期”這些詞語(yǔ)你體會(huì)出什么了？有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（既然課文要寫魯濱孫造船，為什么還要寫他花大力氣去修船呢？）
③全班交流。
（文章寫魯濱孫先修船不成，后決心造船直至成功，這樣的情節(jié)變化和曲折經(jīng)歷有力地表現(xiàn)了魯濱孫雖然身處逆境卻不退縮、不逃避，而是敢于正視并勇于克服一個(gè)又一個(gè)的困難。）
“但是，我要去海島對(duì)面大陸上的愿望不但沒(méi)有減退，反而因?yàn)殡y以實(shí)現(xiàn)而更加強(qiáng)烈。”
①指名朗讀句子。
②你覺得魯濱孫是個(gè)什么樣的人？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？
③全班交流。
（不但……反而……表現(xiàn)了魯濱孫面對(duì)困難敢想敢做，去克服困難的精神；表現(xiàn)了他也并不盲目瞎干，而是能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，調(diào)整自己的行為。）
“我費(fèi)盡辛苦才把樹砍倒……這種勞動(dòng)之艱辛真是一言難盡�！�
①聯(lián)系上下文理解“一言難盡”。
②從這句話你體會(huì)出了什么？
（這些語(yǔ)句都生動(dòng)地表現(xiàn)出魯濱孫身上的吃苦耐勞的品質(zhì)和勇于戰(zhàn)勝困難去爭(zhēng)取成功的驚人毅力和頑強(qiáng)意志。）
③觀察書中插圖，想象魯濱孫造船時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景。
④練習(xí)有感情地朗讀這句話。
四、交流感受。
讀了這故事，文章哪個(gè)地方最令你感動(dòng)？為什么？
（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
五、拓展練習(xí)。
1、抄一抄下面的名言。
苦難是人生的老師。
——（法）巴爾扎克
患難及困苦，是磨煉人格的最高學(xué)府。
——（古希臘）蘇格拉底
無(wú)論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒(méi)有不成功的。
——（英）牛頓
2、讀一讀下面的短文。