s版六年級語文上冊全冊教案4
1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內容？ 2、書給文中的我帶來了哪些樂趣？
3、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）
4、指名朗讀文章，引導學生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學習。
（三）構思指導。
1、回憶自己讀書的經歷，選擇感受最深的與書有關的事情寫出對書的認識。
2、學生自讀本次習作的談話導語，想想自己明白了哪些要求。
3、思考“習作討論平臺”的三個問題，與同學們交流。
（四）教師點撥，提醒注意事項：
1、用第一人稱來寫；
2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；
3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；
4、標題要合適。
5、寫之前，可以先列一個寫作提綱。
（五）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。
（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。
（七）謄抄。
[附]我和書的故事
畫畫、唱歌、跳舞……在人們的業余生活中，各有所好，各得其樂。而我的樂趣大部分是泡在書海里。
書是我的好朋友。兒時，我常常偎依在媽媽懷里，望著皎潔的月光，聽媽媽給我講故事。那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話世界里留連忘返。逐漸，聽故事已經不能滿足如饑似渴的我了。強烈的求知欲促使我捧起了小人書，那深動的內容吸引了我。慢慢地，小人書也不能使我滿足。于是我開始向方塊字壘起的“城堡”發起“進攻”。歲月如流水，漸漸地我已閱讀了很多書。
書，陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我的感情。我曾為被黑暗社會吞沒的小音樂家揚科哭泣；曾為被*臣所害的楊家將憤憤不平；曾和小靈通一起漫游世界，探索大自然的奧秘。
我常把書比做一葉扁舟，是它載著我在知識的海洋里遨游。它能增加我們的見識，開闊我們的胸襟，因此，高爾基把書比做人類進步的階梯。古人也留下“貴者因書而貴，富者因書而富”的金玉良言。是的，書給我們帶來的益處太多了，也許只有愛書的人才了解書的珍貴。
每得到一本內容健康的好書，我都如獲至寶，小心翼翼地為它穿好“外套”，再把鼻子湊上去聞聞她那沁人心脾的墨香，巴不得知識的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧著它，如饑似渴地讀起來。那一篇篇優美的辭章，又如甘露滋潤著我的心田。我知道在知識面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鉆。我的樂趣將會永遠在書的海洋里尋覓。
由于我對書的樂趣，所以對寫作也產生了濃厚的興趣。晚上作完作業，獨坐于書桌前，在柔和的燈光下，一疊稿紙，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過筆尖，我盡情地抒發自己的抱負和理想。
啊！書給我帶來了豐富多味的樂趣，帶來了無窮無盡的力量……
教學后記:
本節課能學習運用關聯詞語連句。討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內容寫具體。教育學生愛讀書，會讀書，養成良好的讀書習慣。