s版六年級語文上冊全冊教案4
2、再默讀,標出全文段序,想想主要內容,理清文層次。
教學過程
(一)談話導入。
在五彩繽紛的世界文學的歷史長廊中,有很多享有崇高譽的作家與作品。今天,我們要認識又一位這樣的作家(出示海明威頭像照片),閱讀他的一部受人推崇的作品(先展示一《老人與海》的全文讀本,后板書課題)。
(二)初讀課文。
1、自由朗讀,做到字音準確、句了通順。
1、識字寫字。
“崛”jué,與“發掘”的“掘”、的“倔強”的“倔”同音。
“骼”gé,與“個”“各”(gè)的聲調不同:前為二聲,后兩字為四聲。
2、可讓學生比較下面各組字并組成詞語:
店()賓()卑()廉()
惦()濱()啤()鐮()
沙()串()各()蕭()
鯊()竄()骼()瀟()
3、詞語解釋。
惦記:(對人或事物)心里老想著,放不下心。又如:惦念。
海濱:濱,水邊,近水的地方。靠近海水的地方。
海岬:岬,岬角,是突入海中的尖形的陸地。本文中寫非洲的“高聳的海岬”就是指海中的這種尖形的陸地。
崛起:一指(山峰等)突起,二指(某某)興起。本文中指大海中島頂的突起。
倚:本文中寫“他彎下腰倚在船頭上”,是“靠”的意思。
瀟灑:(神情舉止)自然大方,不呆板,不拘束。
磅:英美制重量單位。一磅合0.9072市斤。
蹂躪:踐踏,比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
磷光:某些物質受摩擦、振動、光、熱或電波的作用所發的光。例如金剛石經日光照射后,在暗處會發出青綠色的光。
骨骼:人和動物體內或體外堅硬的組織。
(三)再默讀,標出全文段序,想想主要講了些什么內容,給自己印象最深的情景是什么?
這篇課文作為小說的縮寫,全文只有13個自然段,可分為如下四個部分:
第一部分(第1—3自然段):寫出海前的情況——老人夢見海灘上的獅子,男孩給他送行、祝他好運。
第二部分(第4—9自然段):寫在海上的情況——老人鉤住了大馬林莫,他的船被魚拖向很遠的海上,被拖了三天多。
第三部分(第10自然段):寫歸程中的情況——老人遭遇一群鯊魚的襲擊,他與鯊魚進行了驚險、慘烈的生死大搏斗。
第四部分(第11—13自然段):寫回港后的情況——人們圍觀死魚的骨骼,男孩守著熟睡的老人,老人又夢見海灘上的獅子。
第二課時
教學目標:
1、能有感情地朗讀課文,背誦自己認為十分精彩的語句或片段。
2、指導學生默讀課文,感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象,并欣賞和品味文中精彩的語言文字。
3、引導學生結合課文內容,體會重點句子所表達的思想感情。
4、引導學生課外閱讀,深入認識《老人與!愤@一名著的價值。
重點、難點:
1、指導學生默讀課文,感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象,并欣賞和品味文中精彩的語言文字。
2、引導學生結合課文內容,體會重點句子所表達的思想感情。
教學方法:朗讀法、自主學習合作探究法等。
教學準備:多媒體課件
教學時間:第 周
教學時數:1課時
教學過程
一、導入:
今天,讓我們細細品味美國著名作家海明威筆下的人物——老漁夫桑提亞哥的傳奇故事,同老人一起去經歷那驚心動魄的場面。
二、深入細讀,品味人物。
㈠確定探究內容。
請同學們瀏覽課文,文中哪些場面讓你印象深刻?(學生)