鞋匠的兒子教學實錄（通用5篇）

鞋匠的兒子教學實錄 篇1

　　一、 故事導入

　　在很久以前，一個11歲的小姑娘給她的崇拜者寫了一封信。她在信中寫道：您實在太瘦了，臉也太長了，如果您讓胡子長起來，會好看的多。她的崇拜者非常認真地讀了這封信，并聽從了小姑娘的話，再沒有刮過胡子，那濃密的絡腮胡子從此成了他標志性的形象。（出示）

　　同學們認識這個長著濃密的絡腮胡子的人嗎？（板書：林肯）

　　同學們了解他嗎？這位最有作為的總統，卓越的演講家的出生在極其普通的家庭，他是（板書：鞋匠的兒子）今天我們就來鞋匠的兒子林肯的故事。 

　　二、 初讀課文

　　⒈課文都預習了吧？老師想聽聽同學們課文讀得怎么樣。

　　⒉指名讀第一自然段。板書：尷尬。

　　讀詞。預習時想過尷尬的意思嗎？（沒面子）

　　林肯當選總統，議員們為什么感到沒面子呢？

　　⒊ 指名讀第二自然段。評價一下自己的朗讀。哪里不足？參議員說這些話的目的，是要羞辱林肯的（板書：羞辱）。想象自己就是傲慢的參議員，帶著羞辱新總統的目的，再讀一讀。感覺這次讀得怎么樣？

　　⒋指名讀第三自然段。

　　⒌指名讀第四自然段。板書：靜默。

　　⒍指名讀第五自然段。你們覺得老師該在這兒寫什么？為什么？板書：贊嘆。

　　同學們預習得很充分，書讀得很仔細，敏銳地發現了參議員態度的變化這條線索。

　　三、精讀演講辭

　　林肯到底說了些什么，具有如此神奇的魔力？請同學們大聲地自由地朗讀精彩的演講。

　　讀 的怎么樣呢？請讀給你的同桌聽，互相提意見，幫助對方讀的更有感情。我請同學讀。現在你就是林肯，正在參議院里發表演講。說到這里，林肯流下了眼淚，所有 的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。林肯的話中有哪些令參議員贊嘆的地方呢？默讀林肯的演講，把打動參議員的句子劃下來，可以在旁邊寫上批注。

　　交流：

　　真情——“我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　⑴在參議員眼中林肯的父親是卑微的鞋匠，在林肯眼里卻是偉大的。⑵林肯覺得父親偉大在哪兒？

　　林肯對他的父親充滿崇敬之情。誰來讀。

　　林肯詮釋了他對偉大的理解，偉大是—

　　鞋匠父親正是林肯心中的偉大的人。

　　⑶指名讀出林肯的以父為榮。

　　林肯對父親的真情，值得贊嘆。

　　寬容——“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　⑴林肯非常感激的你是——

　　⑵林肯不僅非常感激他，還一定永遠記住他的忠告，指名讀參議員的忠告——這是真的忠告嗎？他的言外之意是什么？對比讀。

　　⑶對這些刻薄的譏諷，林肯完全沒有理會，反而看作善意的忠告，誰能把林肯的這份寬容讀出來。

　　⑷你讀得很好，告訴大家你是怎么讀的？如果把這些詞省略掉，讀一讀，有什么感覺？出示：（齊讀）

　　⑸小結：一份感激，三個永遠，讓參議院陷入一片——靜默。

　　⑹誰說說“靜默”是什么意思？此刻，高貴的議員們心中也一片“靜默”？他們會想——

　　⑺所有的人都被林肯的寬容，對父親的真情所震撼。這就是寬容（板書）的力量！

　　平等——就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。

　　“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。”

　　⑴如果你是參議員，聽了林肯的承諾，你會想什么？

　　⑵在林肯的眼中，總統、參議員、鞋匠，都是平等的，人是沒有高低貴*之分的。

　　⑶在等級制度森嚴的美國，他的人人平等（板書）的思想，難道不值得贊嘆嗎？讀出林肯總統的平等仁愛。

　　打動參議員的有林肯的——

　　讓我們一起再回味林肯發自肺腑的演講。

　　有人批評林肯總統對待政敵的態度：“你應該想辦法打擊他們，消滅他們才對。” “我難道不是在消滅政敵嗎？當我們成為朋友時，政敵就不存在了。”這就是林肯總統消滅政敵的方法，將敵人變成朋友。  

　　鞋匠的兒子出身卑微，但所有的人包括他的政敵，都感受到了他人格的偉大。（板書：偉大）

　　四、總結

　　⒈同學們，美國總統林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學生寫后展示。

　　⒉《鞋匠的兒子》一文是根據中國臺灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結尾。

　　（出示）：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。（齊讀）

　　⒊小結：通過本單元“走進名人風采”的主題單元的學習，我們認識了不少名人，有世紀老人巴金爺爺，有導彈之父錢學森，有鞋匠的兒子， 讓我們記住這個光輝的名字——林肯。

　　五、作業

　　⒈正確、有感情地朗讀課文。

　　⒉登錄大浦網站，閱讀林肯的小故事。

　　⒊回顧本單元名人風采，開展主題活動。

　　板書：

　　尷尬      21、鞋匠的兒子

　　羞辱                 卑微

　　靜默          

　　贊嘆                 偉大

鞋匠的兒子教學實錄 篇2

　　師：（板書“鞋匠”）同學們，你們知道鞋匠是干什么的嗎？

　　生：鞋匠就是幫助別人做鞋子的人。

　　生：幫助別人修鞋子的人也叫鞋匠。

　　師：（把課題寫完整“鞋匠的兒子”）看到這個題目，你想到了什么？或者有什么疑問？

　　生：鞋匠的兒子是干什么的？是不是還做鞋匠？

　　生：鞋匠的兒子是誰？

　　師：鞋匠的兒子到底是誰？課文寫了關于他的一件什么事情呢？請大家把書打開到120頁，帶著剛才的疑問自由讀一讀課文。注意把字音讀準確，把句子讀通順。

　　（學生自由朗讀課文）

　　師：課文讀完了，知道鞋匠的兒子是誰了吧？

　　（學生齊聲回答“林肯”）

　　師：（課件點擊出示林肯的圖片及文字介紹）誰來向大家介紹一下林肯？

　　生：林肯（1809~1865）曾兩度擔任美國總統。出生于一個農民家庭，父親是鞋匠。林肯年輕時當過伐木工人、石匠、店員，1834年當選為議員，1836年任律師，公開抨擊黑奴制度。 1847~1849年當選為眾議員，逐步廢除黑奴制度，1860年當選為總統。不幸的是他在1865年結束南北戰爭后，被暴徒殺害。

　　師：俄國著名文學家托爾斯泰在林肯遇刺后這樣評價林肯：“他的地位相當于音樂中的貝多芬、詩歌中的但丁、繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的基督。即使他不當選為總統，他也將無可爭辯地和現在一樣偉大……”我們的課文中也有一句話，對林肯作出了總結性的評價。請大家快速瀏覽課文，找出這句話。

　　（學生瀏覽課文、劃句子）

　　生：第六自然段的第一句話“林肯是美國歷史上最有作為的總統之一。”是對林肯的高度評價。

　　（齊聲朗讀句子）

　　師：（課件點擊出示這句話）“最有作為”這個詞多有分量，這是多高的評價呀！林肯出生于地位卑微的鞋匠家庭，卻能夠成為美國歷史上最有作為的總統之一，林肯依靠的是什么呢？讓我們再次走進課文。

　　（學生默讀課文）

　　師：這篇課文不僅寫到了林肯，還寫到了參議員，重點寫到了參議員們態度的變化，同學們快速地瀏覽課文，把表示參議員態度變化的詞語找出來。

　　（學生瀏覽課文、劃關鍵詞語）

　　生：我找到了三個。有一個態度傲慢的參議員……參議院陷入一片靜默。所有的嘲笑聲變成了贊嘆的掌聲。

　　師：表示態度的關鍵詞語是什么？

　　生：傲慢、靜默、贊嘆。

　　師：在林肯當選為美國總統的那一刻，參議員態度是怎樣的？有同學補充嗎？

　　生：尷尬。

　　師：（依次板書表示態度變化的詞語：尷尬、傲慢、靜默、贊嘆）尷尬的字形需要注意的是半包圍的部分，那不是“九”，是“尤”去掉一點。

　　（學生書空“尷尬”，朗讀黑板上的四個詞語）

　　師：林肯當選為美國總統，參議員們為什么會感到尷尬呢？誰來讀課文的第一自然段？

　　（一位學生朗讀第一自然段）

　　師：參議院，有的國家也叫貴族院，議員通常由選舉產生或者國家元首直接指定。參議員們感到尷尬的原因是什么？

　　生：因為大部分參議員出身名門望族，名門望族有著優越的社會地位，他們瞧不起林肯。

　　生：林肯是卑微的鞋匠的兒子，現在卻成為了美國的總統，這個事實讓參議員們無法接受。

　　師：名門望族代表的是上層社會，而鞋匠的兒子代表的是低下的社會地位，地位懸殊很大。雖然說美國是一個講究平等的國家，可是在實際生活的各個方面都很講究身份地位的差異，連公務員都要分成18個等級，可見，美國人的等級觀念非常嚴重。

　　師：（指著板書“傲慢”）那參議員的傲慢又表現在哪兒呢？

　　（指名學生朗讀第二自然段，但態度不夠傲慢）

　　師：還有哪個同學再來更加傲慢地讀一讀？

　　（第二位學生的語氣有了明顯的進步，突出強調了“鞋匠的兒子”）

　　師：這位參議員在林肯首次演說之前、在這么重要的場合、這么關鍵的時刻，說出了這樣的話，他的目的是什么？

　　生：讓林肯因為自己的出身卑微而羞愧難當。

　　生：他想讓林肯受到別人的嘲笑。

　　生：讓林肯因為自己是鞋匠的兒子而抬不起頭、下不了臺。

　　師：面對別人的嘲笑和羞辱，林肯是怎么說的呢？林肯一共說了三段話，請你選擇其中的一段話，抓住重點詞語細細地品味，寫寫自己的體會。

　　（學生寫體會、交流體會略）

　　……

　　師：聽了林肯的這番話，參議員們的態度發生了翻天覆地的變化，所有的嘲笑聲變成了贊嘆的掌聲。這是為什么？

　　生：被林肯尊敬父親、愛戴父親的品質感動了。

　　生：因為林肯有一顆寬容的心，大家感動了。

　　師：最令大家折服的是林肯的思想和認識，他認為人與人之間是應該平等的，工作也沒有高低貴賤之分。其實，參議員們的態度變化就是本文的一條線索，有了這條線索，概括課文的主要內容就簡單多了。誰試一試？

　　（學生感覺有些困難）

　　師：老師先開個頭，在林肯當選為美國總統的那一刻，參議員們很尷尬。

　　生：在林肯當選為美國總統的那一刻，參議員們很尷尬。在林肯演講之前，有個傲慢的參議員想羞辱他，可是聽了林肯感人肺腑的演說，所有的嘲笑聲都變成了贊嘆的掌聲。

　　師：以后我們在讀課文時，也應該學會尋找課文的線索，這樣，對概括課文內容、理解課文內容都有很大的幫助。其實，林肯還有許多優秀品質，課后大家收集有關他的故事去讀一讀，爭取對林肯有更全面的了解。

鞋匠的兒子教學實錄 篇3

　　師：在講課文之前，老師先來講個小故事，想不想聽？

　　生：想

　　師：以前，有一位總統他正在擦他自己的皮鞋，這時一位外國外交官向他走來，看見了，那位外交官便暗含譏諷地說：“總統先生，您竟然擦自己的鞋子？”這位總統聽了以后，不動聲色地說：“是啊，我是經常擦自己的鞋子，那么請問您經常擦誰的鞋子？”

　　（生笑）

　　師：同學們覺得這位總統怎么樣？

　　生a：這位總統很機智

　　生b：他很幽默

　　生c：這位總統真了不起，以出人意料的話語還擊了對方，讓對方自討苦吃

　　師：同學們說得非常好，你們知道這位總統是誰嗎？

　　生：林肯

　　師：是的，他就是美國的第16任總統——林肯

　　（板書“林肯”）

　　師：你們知道林肯的父親是做什么工作的嗎？

　　生：是一個鞋匠

　　師：而且林肯說他自己永遠是——

　　生：鞋匠的兒子

　　（板書課題“鞋匠的兒子”）

　　師：同學們，你們知道嗎？就是這位機智、幽默、了不起的總統，在他剛剛當選總統的那一刻，同樣遭到了對手的諷刺和嘲笑，然而，他是怎樣面對這一切的，他生氣了嗎？發火了嗎？請同學們仔細讀課文，然后回答我的問題

　　（生讀文約5分鐘）

　　師：先告訴老師，林肯面對對方的挑釁，是怎樣表現的？

　　生a：他原諒了對方

　　生b：林肯先生真棒，說了幾句話，反而讓對方覺得不好意思

　　生c：林肯先生講了幾段話后，得到了大家的掌聲

　　師：看來同學們課文讀得都非常仔細，那有誰愿意站起來給大家讀第一自然段

　　（生舉手后，指名讀第一自然段）

　　師：這位同學讀得真好，聲音響亮，普通話也很標準，讀書就應該像這樣讀

　　師：同學們有沒有注意到在第一自然段當中，有一個詞語“尷尬”

　　生：看到了

　　師：誰能說一說“尷尬”這個詞語在寫的時候，應該注意什么？

　　生：這兩個字都是半包圍結構，而且這兩個字的部首都是“尤”字少一點，千萬不能寫成了“九”字

　　師：很好

　　（板書：“尷尬”）

　　師：那又有誰知道“尷尬”這個詞語的意思是什么，我們一般在什么情況下會感到“尷尬”呢？

　　師：老師曾經就遇到過一次，想聽嗎？

　　生：想

　　師：有一次我在商場里買褲子，挑了好久，好不容易選中了一條自己合適的，就讓人家營業員小姐拿給我試穿一下，哪知人家營業員小姐笑瞇瞇地對我說：“對不起先生，你挑中的這條褲子是女式的。”

　　（生笑）

　　師：別提當時我有多“尷尬”了，我相信同學們在生活中一定也曾經遇到過“尷尬”的事情，誰愿意講給我們大家聽一聽？

　　生：有一天，我走在大街上，看見前面有一個人從背后看上去特別像我的爸爸，我當時太激動了，因為爸爸好久沒有回來了，就飛快地跑過去并且叫了一聲“爸爸”，可是當那個人把臉轉過來時，我嚇了一跳，根本不是我的爸爸，我當時臉都紅了，我想這應該是比較令人“尷尬”的吧

　　（生笑）

　　師：由此看來，通常我們在認錯人，說錯話，或者做錯事的時候，會讓人感到“尷尬”，我想，這個詞語的意思是什么大家都應該知道了吧，誰來說一說？

　　生a：“尷尬”應該就是有點難堪，不自然

　　生b：我覺得是左右為難，很沒面子

　　師：同學們說的都是對的，“尷尬”時就是這樣

　　師：那為什么林肯當選總統，首次在參議院進行演講，參議員們會感到“尷尬”？

　　生a：因為林肯的父親是一個很普通的鞋匠

　　生b：他們現在剛當選的總統居然是一個鞋匠的兒子

　　生c：這些議員們沒有競爭過林肯，讓一個普通的鞋匠的兒子成為他們的總統，他們覺得臉上很沒有面子

　　師：對，因為在那些出身于名門望族的參議員看來，做總統的應該來自于他們這些上流社會的、優越的人，而不應該是出身卑微的人。他們從未想過現在要面對的總統居然是一個鞋匠的兒子。讓一個鞋匠的兒子爬到他們的頭上，成為他們的總統，這讓他們感到——

　　生：“尷尬”

　　師：同學們想想，這些參議員，此時他們的心里能平衡嗎？能高興嗎？能服氣嗎？

　　生：不能

　　師：于是，就有參議員想要在林肯演說之前——

　　生：“羞辱”他。

　　（板書：“羞辱”）

　　師：讓我們一起來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀 ？

　　（生舉手后，指名讀參議員的話）

　　生：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　師：同學們說，他讀得怎么樣？

　　生：好

　　師：可是老師覺得他還沒有把那種傲慢和無禮的語氣讀出來，誰再來試一試，注意在讀的時候語速不要太快，另外“鞋匠”這個詞可以語調拖長一點

　　（再指名讀）

　　師：這次就讀出點味道出來了

　　師：你們覺得這句話，除了有一種傲慢、無禮的語氣，還有怎樣的語氣？

　　生a：諷刺、嘲笑

　　生b：蔑視、瞧不起

　　師：言下之意就是說，林肯先生你——

　　生：根本不配當我們的總統

　　師：這時，其他的參議員聽了這話之后態度如何？文中有一句話寫得很清楚，我們同學們一起來把這句話讀一遍

　　生：“所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。”

　　（板書：“大笑”）

　　師：等到大家的笑聲都停止后，林肯說了什么？請同學們齊讀林肯先生說的第一段話

　　（出示課件第一段） “我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　師：告訴老師，總共幾句話？

　　生：4句話

　　師：這4句話里面又有幾個“永遠”

　　生：三個“永遠”

　　師：在這4句話當中，哪一句話或者哪一個詞給你留下的印象最深，自己先把它在書上圈出來，再說一說你從中讀出了什么？

　　（生思考片刻后舉手，師指名）

　　生a：從第一句話當中的“感激”這個詞語我讀出了林肯先生的寬容大度，對方在羞辱他，他不但沒有發火，反而非常感激對方使自己想起已經去世的父親

　　師：“寬容大度”這個詞語用得非常好

　　（板書：“寬容”）

　　生b：從第3句話當中的兩個“永遠”我讀出了林肯永遠為自己是一個鞋匠的兒子而自豪

　　生c：從最后一個“永遠”我讀出了林肯對父親的尊敬和崇拜

　　生d：通過讀這4句話，我覺得林肯先生很有智慧，他不動聲色的話語卻巧妙地回擊了對方

　　師：同學們說的都非常好，那能不能再通過朗讀把這種感情讀出來呢？

　　（生齊讀）

　　師：當林肯講了這幾句話之后，整個參議院是陷入了——

　　生：一片靜默

　　（板書：“靜默”）

　　師：在一片靜默聲中，林肯又說了這樣幾句話

　　（出示課件第二段）：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

　　師：同學們齊讀一遍

　　（生齊讀）

　　師：這一段話林肯是對誰說的？

　　生：對那個傲慢的參議員說的

　　師：他說這一段話的目的是什么？

　　生a：以父親為這位傲慢的參議員的家人做鞋子為例，說明了人與人之間的互相幫助與合作是多么重要

　　生b：同時也告訴那個傲慢的參議員，上流社會沒什么可優越的，生活上同樣離不開普通的勞動者

　　生c：從“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它”這句話可以看出林肯是個很謙虛的人，

　　他貴為一個總統，居然愿意幫下屬修鞋子

　　師：“謙虛”這個詞用得還不錯，有沒有比這個詞語更合適的？

　　生：謙遜

　　師：很好

　　（板書：“謙遜”）

　　生d：從“但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術”這句話我讀出了林肯從小就很勤勞、簡樸

　　師：是的，如果說林肯的第一段話讓我們感受到了他的寬容的話，那么第二段則讓我們感受到了他態度的謙遜和不卑不亢。他從來不以自己是個總統而妄自尊大，也從不因自己是個鞋匠的兒子而妄自菲薄。

　　師：接下來，他又對所有的參議員說了什么？同學們齊讀

　　（出示課件第三段），“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　師：再說說你的讀書體會

　　生a：從第一句話我仍然讀出了林肯先生為人很謙遜

　　生b：從“我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的”這句話可以看出林肯對父親的深深景仰和崇拜，父親作為一名鞋匠，手藝是那么高超精湛，無人能比

　　生c：他自己雖然是一位總統，但也無法像父親那么偉大，更加說明了父親的不平凡

　　師：同學們說得真棒，這時參議員們的態度又有了怎樣的變化？

　　生：所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲

　　（板書：“贊嘆”）

　　師：為什么態度會有這么大的變化？

　　生a：林肯先生的語言雖然樸實，但包含深情，打動了其他議員

　　生b：林肯發自內心的對父親的尊敬和愛戴打動了其他人，所以贏得了掌聲

　　師： 對，林肯正是憑借著自己寬廣的胸懷、為人謙遜以及對父親真誠地發自內心的尊敬、崇拜和愛戴打動了在場所有的議員們，讓他們的態度從排斥變為擁護，由尷尬變為贊嘆

　　（板書：“參議員”）

　　師：同學們再有感情地把這三段話合起來齊讀一遍

　　（生齊讀）

　　師：其實，令人敬佩的不僅僅是林肯的個人魅力，更重要的是他為國家作了很大的貢獻，請同學們自由讀課文第六自然段

　　（生自由讀文）

　　（出示課件）“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去 ”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。

　　師：在林肯就任美國的第16任總統不久，南方的一些州竟發動了分裂國家的戰爭，林肯先生堅決反對國家分裂，他曾經在一次演說中強調——

　　生：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去 ”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。

　　師：你們知道嗎 ，“裂開的房子”就是指當時美國正處于南北戰爭的時期，南方和北方正在打仗，由南方的奴隸主們先發動的，而“一個完整的整體”便是一個統一的國家，林肯的這句話不僅表達了北方人民的要求，同時也反映了全國人民希望國家統一的強烈愿望。

　　師：從林肯的這句話中你讀出了什么？

　　生a：我讀出了林肯反對分裂、維護統一的鮮明態度

　　生b：我讀出了林肯對人民的關愛，他反對戰爭，希望和平，因為戰爭會給人民帶來傷害

　　生c：林肯先生很愛自己的祖國

　　師：同學們說的真棒，就是這么一個鞋匠的兒子，用他的智慧，高尚的人格和偉大的成就，讓他成為了美國歷史上——

　　生：最有作為的總統之一

　　（板書“美國歷史上最有作為的總統之一”）

鞋匠的兒子教學實錄 篇4

　　一、預習匯報，質疑問難

　　師：課前，大家已經預習了課文，鞋匠的兒子指的是誰？對他，你有哪些了解？用自己的話概括地說一說。

　　生：鞋匠的兒子指的是林肯，做總統前他曾經做過鞋匠、郵遞員、伐木工人、水手。

　　師：噢，你知道了林肯以前從事過這么多職業，你是從哪兒知道的？

　　生：我是讀《主題學習叢書》知道的。

　　師（微笑）：多看課外書確實是一種很好的學習方法，還有誰了解林肯生平？

　　生：林肯，1809年2月出生， 1865年4月去世，他是美國第十六任總統。他是被人刺死的。

　　生：我從網上查到，馬克思稱林肯是“全世界的一位英雄”。

　　師：呵呵，同學們的學習途徑可真不少！上網查詢，請教別人，看課外書都是非常好的學習方法。今天我們就來走近這位鞋匠的兒子，相信大家對他會有一個深入地了解。

　　師：根據以前掌握的學習方法，誰知道學習這篇課文我們應該討論哪幾個問題？

　　生：這是一篇寫人的文章，學習寫人的文章，我們要討論三個問題，一是文章寫了林肯的什么事，二是從事中體會林肯是個怎樣的人，三是學習作者的寫作方法。

　　點評：好課的開頭是：一、輕言巧放發言權，在學生的闡述中縮短師生的距離感；二、“溫故”為“新授”鋪墊；三、直奔主題卻不突兀；四、明確目標，以求“魚”、“漁”同授。畢老師這節課的開頭看似平淡，卻切合了“好課”開頭的要義：親切的交談，讓學生展示，課內外一線暗牽；簡單的詢問，把思考的主動權交給學生，直奔中心問題——學習寫人的方法；聽課的老師還能聽出弦外音：這個班級的孩子訓練有素，老師平時教得肯定很扎實。一節課，見證的絕不是當時的技巧，背景知識靠的是日常功。

　　師：你記得很扎實，說得也清楚。（師板書：事、怎樣的人、寫法）快速瀏覽課文，看看文章寫了什么事？

　　生：文章寫了林肯上臺演講前，受到了參議員的侮辱和嘲笑，隨后他用動人的演說使參議員由嘲笑變成贊嘆。

　　生：我有補充，還有他當了總統后，反對國家分裂，維護了國家統一。

　　（師板書：上臺演講、維護統一。）

　　師：你們太聰明了！很快就把文章的主要內容把握住了。在預習中，你有哪些地方沒有讀懂？

　　點評：小結既能點睛，又能搭橋，過渡得很自然。課堂是否干凈，常常體現在這樣的過渡性細節中。教師的語言精煉，傳遞給學生的課堂思路自然是清晰可感的。畢老師的話鋒很分明，學生的思維自然活躍。

　　生：為什么因為林肯的父親是個鞋匠，參議員們就感到尷尬？

　　師：誰能幫他解答這個疑問？

　　生：因為參議員們都出身名門望族，自認為地位優越，而林肯是鞋匠的兒子，地位低下，反而當選了總統，所以他們感到尷尬。

　　師：你很會讀書，能夠結合上下文來理解課文。當時美國等級制度森嚴，在林肯之前歷屆總統不是出身于大種植園主家庭，就是大資本家的后代，林肯這樣一個平民的兒子居然能成為總統，參議員們是接受不了的。同學們，學貴有疑，誰還有問題？

　　生：林肯演講前和演講后，議員們的態度為什么發生了那么大的變化？

　　生：前面一個同學說馬克思稱他為全世界的一位英雄，馬克思為什么給他這么高的評價？

　　師：這兩個問題很有價值，要想解決它們，必須再來細讀課文。（師把學生疑問板書在黑板一角）

　　點評：

　　置疑、反饋是教學的常用法。由于學生的疑點散亂紛雜，指教者常常犯眉毛胡子一把抓的大忌。畢老師卻能把學生的置疑爬梳篩選，以板書的形式明示，為解讀文章找到最合適的豁口，避免了低層次的討論。

　　三、品詞析句，走近林肯

　　1.真情對話，感悟平等

　　師：（出示：所有的參議員都大笑起來……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）同學們，言為心聲，仔細讀讀他演講時說的第一段話，從他的話語中，你能讀出點什么？

　　生：我讀懂了林肯非常偉大，有一顆寬容的心。因為他說，“我非常感激你使我想起我的父親”“我一定會永遠記住你的忠告”，本來參議員是在嘲笑他，而他沒有生氣，反而對他表示感謝。

　　師：林肯確實有一顆博大寬容的心，并且你也能找到句子來談理解過程，很好。在這兒，參議員的“忠告”指的是什么？

　　生：“忠告”指的是希望林肯記住，他永遠是鞋匠的兒子。

　　師：在參議員眼中，“鞋匠的兒子”意味著什么？

　　生：沒有地位，身份低下，沒有資格與他們坐在一起，更不用說做總統了。

　　生：在參議員眼中這是一種恥辱，這是參議員們嘲笑和羞辱林肯的原因。

　　師：但林肯卻說“我永遠是鞋匠的兒子”，從中你看出了什么？聯系上下文再想一想。

　　生：林肯以鞋匠的兒子為榮，他覺得父親是鞋匠并不是什么丟人的事，反而為他的父親感到自豪。

　　師：談得好，在林肯眼里，做鞋匠和做總統同樣偉大，只是分工不同，沒有貴賤之分。這句話中連用了三個“永遠”，如果我把這三個詞去掉，比比看，會有什么不同？

　　（出示去掉“永遠”一詞的句子，再出示帶有“永遠”一詞的句子，讓學生反復讀，比較不同。）

　　生：如果去掉這些詞，感覺林肯的話有些平淡，加上三個“永遠”，覺得語氣更誠懇，更能打動人。

　　生：帶著三個“永遠”，說明林肯一輩子都不會忘記自己是鞋匠的兒子，并且發誓終生做平民的兒子，也要像他父親做鞋一樣做好總統。

　　師：對，加上這些詞更表明了林肯的一種態度：平民百姓照樣可以做出偉大的事業。（板書：平等尊重）

　　師：面對著參議員的羞辱與嘲笑，你認為林肯會用什么樣的語氣來說？

　　（出示：林肯（ ）說：“我非常感激你使我想起我的父親……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”）

　　生：我認為是平靜地說，因為他沒有絲毫的生氣。

　　生：我認為應該是鎮定自若地說，表現得不慌不忙。

　　生：我認為應該是自豪地說。

　　生：應該是義正辭嚴地說。

　　……

　　點評：

　　這一部分是師生、生生及文本對話的重要環節。對話是否成功，關鍵看教師本身對文本細讀后會拋出怎樣的話題。畢老師在這一環中的設計很精當，，扣住“鞋匠的兒子”與“總統”、議員的“忠告”與“羞辱”“大笑”、林肯的三個“永遠”，突顯矛盾的基點,直接讓焦點明朗化.再從文字的層面出發，由淺入深，由表及里，悄然地潛入字里行間的靈魂處.學生在讀讀儀議間水到渠成地復活了“議員”與“林肯”的形象。文字，因而有了溫度。

鞋匠的兒子教學實錄 篇5

　　一、經典導入，激發興趣

　　師：同學們，今天是個好日子，有來自全省的這么多老師和我們一塊兒學習，大家一定感到很高興，想一想，哪一句話最能代表我們的心聲？

　　生（齊）：有朋自遠方來，不亦樂乎？

　　師：孔子的這句話用在這兒最恰當不過了。這學期我們積累了《論語》精選50則，現在讓我們一起背誦“為人篇”好不好？

　　（生齊背誦：子曰：君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。曾子曰：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？……）

　　師：俗話說“半部論語治天下”，這些至理名言將是陪伴你們一生的財富。

　　今天我們來學習一篇新的課文。（板書：鞋匠的兒子）

　　二、預習匯報，質疑問難

　　師：課前，大家已經預習了課文，鞋匠的兒子指的是誰？對他，你有哪些了解？用自己的話概括地說一說。

　　生：鞋匠的兒子指的是林肯，做總統前他曾經做過鞋匠、郵遞員、伐木工人、水手。

　　師：噢，你知道了林肯以前從事過這么多職業，你是從哪兒知道的？

　　生：我是讀《主題學習叢書》知道的。

　　師（微笑）：多看課外書確實是一種很好的學習方法，有知道林肯生平的嗎？

　　生：林肯，1809年2月出生， 1865年4月去世，他是美國第十六任總統。他是被人刺死的。

　　生：我從網上查到，馬克思稱林肯是“全世界的一位英雄。”

　　師：呵呵，同學們的學習途徑可真不少！上網查詢，請教別人，看課外書都是非常好的學習方法。今天我們就來走近這位鞋匠的兒子，相信大家對他會有一個深入地了解。

　　師：根據以前掌握的學習方法，誰知道學習這篇課文我們應該學會哪幾個問題？

　　生：這是一篇寫人的文章，學習寫人的文章，我們要學會三個問題，一是文章寫了林肯的什么事，二是從事中體會林肯是個怎樣的人，三是學習作者的寫作方法。

　　師：你記得很扎實，說得也清楚。（師板書：事、怎樣的人、寫法）快速瀏覽課文，看看文章寫了什么事？

　　生：文章寫了林肯上臺演講前，受到了參議員的侮辱和嘲笑，隨后他用動人的演說使參議員由嘲笑變成贊嘆。

　　生：我有補充，還有他當了總統后，反對國家分裂，維護了國家統一。

　　（師板書：上臺演講、維護統一）

　　師：你們太聰明了！很快就把文章的主要內容把握住了。在預習中，你有哪些地方沒有讀懂？

　　生：為什么因為林肯的父親是個鞋匠，參議員們就感到尷尬？

　　師：誰能幫他解答這個疑問？

　　生：因為參議員們都出身名門望族，自認為地位優越，而林肯是鞋匠的兒子，地位低下，反而當選了總統。所以他們感到尷尬。

　　師：你很會讀書，能夠結合上下文來理解課文。當時美國等級制度森嚴，在林肯之前歷屆總統不是出身于大種植園主家庭，就是大資本家的后代，林肯這樣一個平民的兒子居然能成為總統，參議員們是接受不了的。同學們，學貴有疑，誰還有問題？

　　生：林肯演講前和演講后，議員們的態度為什么發生了那么大的變化？

　　生：前面一個同學說馬克思稱他為全世界的一位英雄，馬克思為什么給他這么高的評價？

　　師：這兩個問題很有價值，我們再來細讀課文，解決大家的疑問。（師相機把學生疑問板書在黑板一角）

　　三、品詞析句，走近林肯

　　1.真情對話，感悟平等

　　師：（出示：所有的參議員都大笑起來……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）同學們，言為心聲，仔細讀讀他演講時說的第一段話，從他的話語中，你能讀出點什么？

　　生：我讀懂了林肯非常偉大，有一顆寬容的心。因為他說，“我非常感激你使我想起我的父親”，“我一定會永遠記住你的忠告。”本來參議員是在嘲笑他，而他沒有生氣，反而對他表示感謝。

　　師：林肯確實有一顆博大而寬容的心，并且你也能找到句子來談理解過程，做得很好。在這兒，參議員的“忠告”指的是什么？

　　生：“忠告”指的是希望林肯記住，他永遠是鞋匠的兒子。

　　師：在參議員眼中，“鞋匠的兒子”意味著什么？

　　生：沒有地位，身份低下，沒有資格與他們坐在一起，更不用說做總統了。

　　生：在參議員眼中這是一種恥辱，這是參議員們嘲笑和羞辱林肯的原因。

　　師：但林肯卻說“我永遠是鞋匠的兒子”，從中你看出了什么？聯系上下文再想一想。

　　生：林肯以鞋匠的兒子為榮，他覺得父親是鞋匠并不是什么丟人的事，反而為他的父親感到自豪。

　　師：談得好，在林肯眼里，做鞋匠和做總統同樣偉大，只是分工不同，沒有貴賤之分。這句話中連用了三個“永遠”，如果我把這三個詞去掉，比比看，會有什么不同？（出示去掉“永遠”一詞的句子，再出示帶有“永遠”一詞的句子，讓學生反復讀，比較不同。）

　　生：如果去掉這些詞，感覺林肯的話有些平淡，加上三個“永遠”，覺得語氣更誠懇，更能打動人。

　　生：帶著三個“永遠”，說明林肯一輩子都不會忘記自己是鞋匠的兒子，并且發誓終生做平民的兒子，也要像他父親做鞋一樣做好總統。

　　師：對，加上這些詞更表明了林肯的一種態度：不以地位卑微為恥，反以父親為榮，平民百姓照樣可以做出偉大的事業。（板書：平等尊重）

　　師：現在我們來做一個小游戲，面對著參議員的羞辱與嘲笑，你認為林肯會用什么樣的語氣來說？（出示：林肯（　　　　）說：“我非常感激你使我想起我的父親……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”）

　　生：我認為是平靜地說，因為他沒有絲毫的生氣。

　　生：我認為應該是鎮定自若地說，表現的不慌不忙。

　　生：我認為應該是自豪地說。

　　生：應該是義正辭嚴地說。

　　……（學生發言極其踴躍）

　　師：一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特，林肯“平靜地說”也好，“自豪地說”也罷，這都是你自己獨特的內心感受。請大家來讀這段話，讀出自己的感受。（生試讀，指名讀）

　　師：讀得太好了，尤其“永遠”“非常感激”讀得比較慢，從你的讀中，我聽出了對社會底層的人發自內心的尊重。還有誰想讀？

　　（又一生入情入境地讀）

　　師：你的讀使我看到了林肯那顆真誠的心，因為我看到你的眼角盈滿了淚水。剛才，我們抓住語言文字，聯系上下文，體會到林肯有一顆尊重、熱愛普通勞動者的心。感情朗讀時，大家又讀出了自己真實的內心感受，讀得非常棒！接下來，他對傲慢的參議員說，又對所有的參議員說，分別會是什么樣的語氣呢？請大家小組討論一下，他會怎么說。

　　（投影出示：

　　參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員       說：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

　　然后他對所有的參議員        說：“對參議院里的任何人都一樣……所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……）

　　（生馬上投入到小組學習中，熱烈討論起來，師來回巡視，相機指導。四分鐘后，孩子們紛紛舉起了手）

　　師：現在，多數同學已經有了自己的想法，誰來談一下你的看法。

　　生：對傲慢的參議員應該是平等地說，因為林肯的內心里相信人與人是平等的；對所有的參議員是激動地說，因為他說完后流下了眼淚。

　　師：你的發言有理有據，很好，這是你的觀點。還有誰有不同看法？

　　生：我認為第一個應該是真誠地說，因為他說的話沒有火藥味，是發自內心的想給參議員修鞋子；第二個也是激動，他想起父親那么偉大，情不自禁地流下了眼淚，特別激動。

　　師（贊許地點頭）：說得真好，人與人之間的平等，不僅僅是局限在口頭上，他是言行一致，身體力行。

　　2.創設情境，體驗偉大

　　師：同學們，誰想當偉大的林肯，上臺來演講林肯所說的三段話？為了演講成功，自己先練習一下。

　　（幻燈出示完整的演講內容：林肯說：“我非常感激你使我想起我的父親……他的手藝是無人能比的。學生認真地練習起來。）

　　師：誰想到臺前一試？我給他配上音樂。（只有幾個女同學舉手）

　　師（笑）：呵，我看到女林肯舉起手來了，難道沒有男林肯想表現一下嗎？（學生笑，一會兒有幾個男生也舉起了手）

　　師（邀請一男生）：請林肯先生上臺。（生大踏步走上臺去）

　　師：現在坐著的所有同學就是參議員了，當傲慢的參議員說：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。此時，你們應該怎么樣？

　　（所有學生把自己當成參議員，哈哈大笑起來。被請上臺的林肯先生在音樂的伴奏下，看著屏幕，加著動作聲情并茂地演講起來。演講結束，臺下同學全都鼓起了掌。）

　　師（拍著表演學生的肩膀）：我看到了一個活生生的林肯。你的精彩演講，贏得了所有參議員的掌聲，將來你一定會成為一個演講家。（然后師把目光轉向坐著的同學）請問參議員們，你們為什么鼓掌？

　　生：我被林肯真誠的心和寬容的態度打動了。

　　生：我被他對生活在社會底層人的尊重，以及對父親的熱愛打動了。

　　生：我被背景音樂感動了。（全場哈哈大笑）

　　師：看來，林肯豐富的內心世界和獨特的人格魅力征服了所有的參議員，也征服了我和所有的同學們。

　　3.巧抓聯系，升華情感

　　師：“上臺演講”這件事，大家理解得很好！“維護國家統一”一事，你對林肯又有了哪些了解？書上介紹的較略，老師給大家補充了一份材料。（每個學生一份補充的材料：拍賣黑奴及南北戰爭的簡單介紹。學生對照著課文和材料自主學習）

　　師：對林肯又有了哪些了解？

　　生：林肯非常勇敢，為了解放黑奴，實現人權平等，犧牲了寶貴的生命。

　　生：他熱愛國家，反對國家分裂。

　　師：大家談得都很到位，對林肯的認識也更全面了。可是我有一個問題沒有讀懂：這篇文章寫了林肯“上臺演講”和“維護國家統一”兩件事，這兩件事之間有什么聯系嗎？（生思考）

　　生：這兩件事，相同之處都體現了他對下層人民的尊重，對平等社會的追求。

　　生：第一件事能看出他對生活在底層社會的人們發自內心的熱愛；第二件事，他用最大努力解放黑奴，實現了人與人之前的平等。

　　師：謝謝同學們！現在我懂了，原來上臺演講寫出了林肯內心深處對底層人民的尊重和熱愛，所以南北戰爭爆發時，他才不惜一切代價，也要解放黑奴，維護國家統一。

　　師：課文學到這兒，如果讓你用一句話來評價林肯，你會怎么說？

　　生：林肯是一個愛國愛民的人。

　　師：你概括得真好！“愛國愛民”，這看似平平常常的四個字，正顯示出林肯的偉大之處。

　　生：林肯是一個待人真誠，一視同仁的人。

　　師：這正是林肯人格的魅力所在，從你的回答中，可以看出你也是一個真誠的孩子。

　　生：他是一個偉大的人，更是一個偉大的總統，是我心中的英雄。

　　師：在你的心中，林肯成了一座豐碑。同學們，在學習課文之前有同學提出疑問，為什么馬克思說他是全世界的一位英雄，你們的理解就是最好的答案。在林肯紀念館的墻壁上有這樣一段話，一起來讀：

　　（出示：對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業，包扎我們國家的傷口。）（學生齊讀，積累）

　　四、課后拓展，閱讀延伸

　　師：（出示博客網址）同學們，這節課我們走近林肯，他那悲天憫人的平民情懷，寬容博大的領袖胸襟，愛國愛民的英雄壯舉，深深打動了我們的心。你想進一步了解這個偉大的人嗎？如果感興趣的話，可以到老師的博客上瀏覽關于林肯更多的資料和故事，也可以暢所欲言，在老師的博客上留下你的觀點和看法，我們一同探討，好嗎？下課！