《只有一個地球》|人教版（精選12篇）

《只有一個地球》|人教版 篇1

　　教學目標 ：

　　1、通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

　　2、學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。

　　3、了解作者說明事理的方法。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

　　教學準備： 網絡課件

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。

　　2、揭示課題

　　你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。

　　二、講讀課文（1-2）自然段

　　1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）

　　2、說說你看到了一個怎樣的球體？

　　3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。

　　5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：

　　（1）表面積只有5.1億平方公里。

　　（2）半徑只有六千三百多公里。

　　（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

　　7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）

　　這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

　　三、講讀課文（3—4）自然段

　　1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）

　　2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產；還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？

　　3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。

　　4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通”，老師已將有關資料及相關網址放在“小靈通”網頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。

　　交流討論。

　　5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。）

　　四、講讀課文（5—7）自然段

　　1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

　　2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。

　　3、交流討論。

　　4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。

　　五、講讀課文（8—9）自然段

　　1、引讀宇航員的話。（引讀出示）

　　“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

　　2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。

　　3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”

　　六、總結

　　1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。

　　集體評議。

　　2、由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網上發表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。

　　3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環保小衛士。

《只有一個地球》|人教版 篇2

　　談話導入

　　導語:季羨林老先生的《懷念母親》抒發了作者對兩位母親的崇高敬意和同樣真摯的愛慕.一位是他的生身母親,一位是祖國母親.今天這節課,我們也共同來了解一位母親的經歷,來傾聽她的心聲.猜猜她是誰

　　教師板書課題,學生在心里輕輕地念:只有一個地球

　　出示地球的圖片 介紹:這是有幸飛上太空的宇航員在天際遨游時拍攝到的,你有什么感受

　　生:美麗 可愛 壯觀

　　讓我們一起走進課文.

　　初讀課文,整體感知.

　　指四名同學朗讀課文,其他同學思考:課文寫了關于地球的那幾個方面的內容

　　匯報交流

　　美麗 渺小

　　自然資源有限

　　人類別無去處

　　精心保護地球

　　學生依據大屏出示的內容,在小組內串聯一下課文的主要內容.

　　指名說說主要內容.

　　總結:課文的主要內容是由各個部分的內容串聯起來的.

　　我們的地球母親還有著重的性格呢.你能用書中的語言來描繪嗎

　　出示"我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了."

　　生讀一讀 板書 :可愛 易碎

　　過度:就讓我們從這兩個方面走近她.

　　細讀品味 體會說明方法

　　文中哪些語句描寫了地球母親的可愛,畫一畫,又是怎樣說明的,標一標.

　　匯報交流

　　指名讀

　　學生評議:哪里讀出了美麗 (藍色紗衣,人類的母親,生命的搖籃)

　　誰能比他讀得更美

　　師:作者是怎樣說明的呢

　　生:采用打比方的方法,把地球比作人類的母親,比作生命的搖籃.讓我們感到地球母親的親切,可愛.讓我們覺得和她的關系密不可分.

　　地球的渺小,在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟.作者采用了列數字的說明方法,準確地說明了地球的大小.

　　地球是無私的,它慷慨的為人類提供自然資源.

　　過度:我們的地球母親不但外表美麗,而且心靈美.讓我們一起讀出它的可愛.教師引讀,生接讀:

　　它是一個晶瑩的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的藍色的"紗衣".

　　這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親.

　　它是渺小的,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.

　　它是無私的,它向人類慷慨地提供自然資源.

　　這樣美麗,無私的地球怎么會破碎呢 這到底是誰的過錯呢 默讀三四自然段,寫出自己的感受,在書上作批注.

　　匯報交流

　　到底是人類的那些行為讓我們的地球母親傷心落淚呢

　　出示" 人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的."

　　齊讀這個句子,說說這個句子的意思.

　　句中哪個詞最能表達這個意思 去掉它讀一讀.

　　"人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的."

　　總結:說明文的用詞非常嚴謹.

　　齊讀書中的句子.

　　讀到這里,你仿佛看到了什么

　　生:地球母親的藍色紗衣已變成了枯黃色.

　　空氣被嚴重污染,天空一片黯淡.

　　小河不再清澈,魚兒喘著粗氣.

　　……

　　讀讀你課下搜集到的資料.

　　10,出示"每天地球上共有12億到15億千克垃圾產生

　　每天地球上有75個物種生物滅絕

　　每天地球上的生物正以每日減少160種的速度在不停地消失

　　每天地球上有288000平方米森林被毀掉

　　每天地球上由于空氣污染,室內環境污染引起呼吸道疾病,慢性肺病,氣管炎,支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數平均為304人,超額急診數達430萬人次,直接和間接經濟損失高達107億美元

　　每天亞馬遜熱帶雨林有8萬公頃熱帶雨林被消滅,這意味著維持各種生物生存的氧氣將減少1/3.熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種

　　……"

　　11,再讀"我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了."你是否對我們的地球母親有了更深刻的了解

　　12,一旦地球破碎了,我們有沒有別的辦法

　　生:沒有.你為什么那么肯定

　　13,出示"科學家已經證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球."

　　①指名讀這個句子,說說科學家的證明.

　　②40萬億千米的距離有多遠 "至少"又說明什么

　　14,大聲讀出你的心聲:配樂讀最后以自然段.

　　五,升華情感

　　1,此時此刻你的心情怎樣

　　2,請你把想要說的話寫在你的愛心里,讓我們共同為我們的地球母親祈禱吧!

　　3,學生書寫

　　4,學生表達,在悠揚的樂曲聲中把自己的愛心表達.

　　六,作業:寫一份保護地球的建議書.向社會急切呼吁:我們要保護地球,關愛地球.

　　七,板書設計:

　　13,只有一個地球

　　可愛 易碎

　　美麗 不加節制

　　無私 隨意 濫用

　　保護地球

《只有一個地球》|人教版 篇3

　　之一

　　執教：丹陽市胡橋中心小學 徐留軍

　　教學目標 ：

　　1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。

　　2、隨文學詞，掌握“裹著、渺小”等9個詞語，了解漢語言的豐富。

　　3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規范化的語言。

　　教學準備：

　　投影片、vcd《保護生態環境》、小黑板。

　　教學過程 ：

　　一、謎語導入  ，提示課題，明確目標：

　　1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經典的文字游戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”（評：一猜就準。）［學生板書：地球］

　　2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

　　△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球” ［板書：只有一個］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

　　二、據意讀文，隨文學詞，解決問題：

　　1、明確讀文要求：

　　⑴根據段意朗讀相應的段落。

　　投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。

　　第二段：地球上的自然資源有限。

　　第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

　　第四段：號召我們要精心地保護地球。

　　⑵劃出生字詞。（詞語學習中，生詞學習最重要。）

　　⑶像課題一樣給每段列個小標題。

　　2、請學生朗讀段意。

　　3、每位學生根據段意找到相應的段落，用“//”表示。

　　4、請學生個別朗讀課文。（每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）

　　5、師：

　　⑴組織學生相機學習生詞。

　　第一段：

　　△裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）。“紗衣”指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》

　　大自然是人間的樂園，

　　草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田，

　　好像一幅幅美麗的圖畫。

　　草地上，跑來跑去的是小白兔，

　　樹林里，跳來跳去的是小松鼠，

　　快樂的小鳥忙著跳舞，

　　生活在大自然里的人們真幸福。

　　△渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎？a信！為什么信？書中找理由。b不信！是作者寫錯了？

　　小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）

　　△扁：多音字。讀piān,還有個讀音：biǎn，組詞。

　　第二段：

　　△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦。

　　△恩賜：賜，平舌音。研究這個字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯合國的官方語言。

　　△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。

　　△貢獻：讀一讀。

　　△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

　　△威脅：脅是月字旁。協作的協是十字旁。

　　第四段：

　　△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　　⑵組織列小標題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。

　　⑶組織抄寫生詞。

　　⑷組織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

　　三、聯系課文，憑借認識，拓展延伸：

　　1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）

　　2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））

　　2、組織觀看vcd《保護生態環境》。

　　四、課外作業 ：

　　1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

　　2、閱讀《環境教育》、《自然》；上網瀏覽“綠色中華環境保護網”（、“中國環境保護網”（)、“綠色地球村”（、“中國環保網”。

　　板書：

　　范圍很小

　　只有一個地球 資源有限

　　難以移居

《只有一個地球》|人教版 篇4

　　教學目標 

　　理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強學生保護環境的自覺性。

　　教學重點

　　理解“只有一個地球”的道理。

　　教學難點 

　　為什么“只有一個地球？”

　　教學關鍵：

　　通過分組講解，研討來理解。

　　教學過程 

　　一、轉換角色，展示成果。

　　師：現在為同學們提供一個展示活動成果的機會，在學生活動過程 中，有說有聽，便于達到雙贏的教學效果，活動過程 設小記者兩名。先是各活動小組內部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學生匯報，以“小學者”的身份“講學”。

　　以下為講學舉列

　　1、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據第四自然段內容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難。

　　2、生態播報小組：我手中的這塊礦石是礦產資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。”時間是多么漫長啊！也許這塊煤形成的時候，還沒有我們人類呢！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。”所以，“不加節制地開采，必將會加速地球上礦產資源的枯竭。”

　　3、數學神探小組：我們小組的同學仔細閱讀了課文中有數字敘述的內容，大家各自編了應用題，還算出了答案。我是根據“移居”這部分內容中的數字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學家已經讓日月，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”我編的題是：小明今年1歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球為中心的40萬億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時速為 4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時才能到達大老板星居住？計算結果是1096歲。而且這一千多年的時間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！

　　4、佳句點評小組：我們小組重點評了三個句子。第一句是“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環保工作了。不然，遙望地球漆黑一團，那我們人類就沒辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動權，關鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節制的破壞。第三句話是“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點，數學神探小組的例子京很讓人信服，我們認為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。

　　二、自選學法，積累運用

　　師：聽了四個小組的“講學”，一下子就掌握了四種學習語文的方式。對課文的內容和表達方法也加深了理解。下面還有些時間，請同學們用自己喜歡的方法自學自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點體會。待會兒我們再作交流。

　　三、交流自學自練的成果。

　　四、師生總結

　　板書設計 ：

　　9、只有一個地球

　　繪畫小組：貼圖兩幅

　　生態播報小組：漫長 枯竭

　　數學神探小組：

　　佳句點評小組：可

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《只有一個地球》|人教版 篇5

　　【教學目標】

　　1、過程與方法

　　了解作者說明事物的方法。

　　2、知識與技能

　　⑴　理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。

　　⑵　領悟文章的思想進行小練筆，培養學生學習語言的能力。

　　⑶　電腦網絡操作，培養學生自主選擇、自我評價、協作參與的能力和創新實踐的能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　使學生受到愛護環境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。

　　【教學內容及重點、難點分析】

　　本課既是一篇很有科學性的說明文，又是一篇語言文字十分優美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態環境了，呼吁人們保護地球、保護人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優美詞句讓學生積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優美。

　　1、教學重點

　　讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。

　　2、教學難點

　　如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的教育。

　　針對教學重難點，設計最優化的教學手段，改進教法，激發學生的學習興趣。把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯系實際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。

　　【教學對象分析】

　　本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的朗讀、說話、寫小練筆訓練。

　　五年級學生也有一定的電腦操作能力。在網絡教學中，更有利于培養學生的自主學習能力，還使他們在查找資料，學習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣，收獲的快樂。

　　新大綱要求我們：語文教學要讓學生更貼近生活實際，在生活實際中感悟。因此，在本節課中，我充分利用cai的優勢，讓學生通過生活實際中的各種現象來感悟生態環境的破壞。

　　【教學媒體設計】

　　主題教學內容媒體策略使用方式時間

　　媒體形式作用：

　　電子相冊導入新課動畫錄音在愉快的氛圍中把學生帶入課堂教師點擊“電子相冊”按鈕2分鐘

　　地球風采感知美麗的地球登陸網站利用指定網站上地球的一些精彩圖片，創設情境，喚起學生情感學生點擊“地球風采”按鈕3分鐘鉛筆學生有感情朗讀文本、交互讓課件工具代替鋼筆，培養學生良好的閱讀習慣學生點擊“鉛筆”按鈕2分鐘計算器計算全球人均活動范圍文本、交互充分利用媒體，既能讓學生在數字上感知，又能保障課堂時間學生點擊“計算器”按鈕1分鐘自學學習三、四自然段文本、交互、登陸網站讓屏幕代替課本，吸引學生注意力，并能隨時登陸上指定網站解決難點學生點擊“自學”按鈕6分鐘反饋學生自學結果網絡廣播讓學生展示其學習思維過程教師機監控廣播某學生2分鐘救救地球感知地球上的生態災難文本、交互、登陸網站媒體中的圖片、指定網站充分調動起了學生的情感學生點擊“救救地球”按鈕3分鐘計算器人類從地球到別的星球需多長時間文本、交互利用數字充分說明人類除了地球別無去處學生點擊“計算器”按鈕1分鐘電子相冊《熱愛地球媽媽》動畫錄音與導入呼應，并使學生的情感得到升華教師點擊“電子相冊”按鈕1分鐘課外拓展查詢資料庫，為小練筆作準備文本、交互、登陸網站學生自主選擇共享資源學生點擊“課外拓展”按鈕10分鐘

　　【教學過程設計與分析】

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　1、課前2分鐘，利用蘇亞星在網絡上打開教師課件，出示電子相冊。

　　2、上課后：同學們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態環境。今天，我們一起來學習講述同樣內容的第9課──《只有一個地球》

　　3、齊讀課題

　　問：在讀題時，我們應該怎么讀？

　　為什么？

　　4、再齊讀課題

　　二、學習第一部分

　　1、過渡：同學們一定對地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學們做一回宇航員，一起來領會一下地球的風采。

　　[學生操作網上瀏覽]

　　2、此時你想說些什么？

　　3、課文把地球描繪得如何呢？

　　學生操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，并反復有感情地朗讀。

　　教師操作：教師網上瀏覽，相機指導。

　　4、交流：

　　利用蘇亞星把指名學生的操作結果調至全班學生的桌面上，全班學生共同參與交流，并進行品讀。

　　5、交流地球的另一特點──渺小

　　學生操作：利用課件中的計算器計算，同時利用課文中所給出的數字，“地球的面積有5.1億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現今全球人口有70億，算出每人占面積多少平方公里。

　　6、通過計算，你認識到了什么？

　　7、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著70億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們人類又是如何對待這生命之舟的呢？

　　三、學習第二部分

　　1、學生自學3、4自然段：

　　學生操作：　　　　　　　⑴　自由讀3、4自然段

　　思考：課文從哪兩方面介紹了人類對地球的破壞。

　　⑵　什么叫再生？

　　⑶　提示：如文中有不明白的地方，可點擊“再生”，上指定網站，并結合實際了解資源再生過程。

　　2、教師組織學生匯報自學成果

　　3、教師小結[網絡操作]

　　學生操作：

　　⑴　學生登陸進入“救救地球”

　　⑵　學生自主選擇觀看各種有關資源破壞的圖片、網站。

　　⑶　選擇最令你觸目驚心的內容，說說你的感受。

　　4、網上交流

　　網上展示指名學生的桌面，讓學生練說。

　　四、學習第三部分

　　1、你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球。在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說）

　　2、做個假設

　　在離地球40億公里處發現有一星球適合人類居住，利用四年級學過的課文《太陽》中學到的知識：太陽離地球1.5億公里。人類乘飛機到達太陽需二十年，那么，人類要飛到離地球40億公里處需要多長時間呢？

　　學生操作：利用計算器計算。

　　3、發現需要用三、四百年的時間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。

　　4、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個地球”。

　　五、如果我們人類在這唯一的地球上再任意破壞，后果則不堪設想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類將無處容身。所以，請大家愛我們的地球吧！下面，請同學們跟著音樂來唱出我們的心聲

　　教師操作：網上放音樂《熱愛地球媽媽》。

　　六、延伸課題，準備小練筆

　　1、為了我們人類，對于這唯一的地球，我們不得不保護。那么我們將如何以實際行動來做呢？（學生網上暢談）

　　2、下面就請同學們把自己的金點子化成一篇篇富有號召力的文章。

　　3、學生操作：網上搜查作文資料

　　⑴　學生登陸進入資料庫

　　⑵　搜查資料

　　⑶　自由練寫

　　（這一環節若課上時間不夠。可延續到課后進行。）

　　附錄：⑴　《假如我是環保局長》存有指定網站的各種文字資料、圖片資料，以及有關環保局長的職責，讓學生對其有大概的了解，并寫出符合實際的文章。

　　中國潔凈煤技術網

　　⑵　《我為母校設計綠化方案》設置了我校新校舍的平面圖，并結合一項電腦拼圖，以及相關網站，為學生提供寫作的各種資料。

　　上海綠化網

　　⑵　《五十年后的家鄉》存有各種有關家鄉——無錫的網站，對無錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。

　　中國無錫網

　　⑷　自定，存有一篇有關《只有一個地球》這篇課文的讀后感，供學生學習參考。

　　【教學設計目的】

　　培養學生搜集信息、加工信息、處理信息及運用信息的能力。讓學生查尋資料，從而達到共享資源的目的。網上互相交流，可以培養學生自主選擇、協作參與、創造實踐的能力。

　　（原文獲無錫市信息技術與課程整合教學設計一等獎）

《只有一個地球》|人教版 篇6

　　《只有一個地球》是將地球的有關知識多方位多角度的呈現給學生使他們在課本知識的基礎上對相關知識有了更深入的了解，環保問題的提出,有利于增強學生的環保意識,在問題的設計上更注重學生的個人體會，使他們在理解的基礎上可以暢所欲言.但在實際教學中由于多方面原因也出現了一些問題,具體表現在以下方面:

　　1.由于本篇課文是一篇說明文,主要內容是使學生了解有關地球的知識和強調保護地球環境的重要性。課前我也利用信息技術課可以上網的機會讓學生查找了有關目前我國資源現存的嚴峻形勢，目的讓學生在交流資料的基礎上得出保護環境的重要性.但在實際的授課過程中沒有引導好學生對資料的使用.這一環節應給學生充分的時間去討論。

　　2.引導語言不夠到位，沒給學生創設有機的發言氛圍，使課堂略顯沉悶，應創設一定的氛圍，讓課堂靈動起來。

《只有一個地球》|人教版 篇7

　　一、啟情導入

　　同學們，今天我們來學習13課，齊讀課題，說說讀了課題，你有什么樣的問題？

　　這節課，就讓我們走近地球，了解地球。

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，說說課文寫了關于地球的哪幾方面的內容？

　　2、匯報。

　　3、觀看課件，說說你有什么樣的感受。

　　是啊，難怪宇航員遨游太空目睹地球時發出這樣的感嘆，請你找到課文中的這句話讀出來。

　　三、研讀

　　師導：讓我們再次朗讀課文，說說你從哪些語句體會到宇航員的話，邊讀邊做標注，寫寫自己的感受。同時可以結合自己課前查找的資料來談談。

　　(二)太可愛了

　　1. 地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃……

　　引導學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。

　　2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的…….

　　引導學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。

　　4、提供著有限的自然資源

　　師：是啊，多么偉大的母親，多么無私的地球母親，她為我們默默的奉獻著，但我們人類呢？讓我們再次走進課文，讀讀讓你心靈觸動的語句。

　　生：人類生活的……長期給人類做貢獻的。

　　請你打開資料庫，結合圖片文字和書中的話，說說自己的感受.

　　生：匯報

　　師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們人類還能生存嗎？

　　生匯報6.7自然段

　　師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個地球，我們別無去處，因此我們要.....齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來，用你們的聲音，用你們的力量，呼吁人類.

　　生齊讀

　　師：那么，作為小學生的我們應該怎樣做呢？

　　通過這節課的學習，你有不懂的地方嗎？

　　四.總結練習

　　1.練習

　　（1）必做題說說下面的句子的說明方法

　　（2）選做題

　　a作為地球村的小村民，宣傳環保是我們義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，設計一條公益廣告語.也可以到網絡上查找.

　　b到網絡上搜集一些有關環保的資料.

　　2.全課總結

　　通過這節課的學習，說說你有什么收獲？

　　是啊，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那么我們更應該珍惜資源，精心保護，才能造福后代，因為我們只有一個地球

《只有一個地球》|人教版 篇8

　　教學目標：

　　1、通讀課文，初步了解有關于地球的一些知識。

　　2、訓練學生說話，寫話的能力。

　　3、增強學生保護地球的意識。

　　教學重難點：結合課文知識，利用課外知識，練寫勸說稿。

　　教學準備：錄象、課件

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　1、說說我們在哪里?(要求思路開闊)

　　2、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球，你好!

　　二、激趣導入：

　　1、同學們，喜歡遨游太空嗎?

　　2、觀看課件。

　　三、初讀課文，體會地球的美。

　　1、這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用一句話夸夸我們的地球。

　　2、讀第一自然段，看看課文是如何來贊美地球的。

　　3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　4、感情朗讀這句話。

　　四、通讀全文，自學質疑

　　1、為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”?

　　2、自由讀課文，思考問題并質疑問難。(小組討論---全班交流)

　　3、同桌互讀課文。

　　4、說說課文告訴我們哪些關于地球的科學知識。

　　5、看課題，為什么用“只有一個地球”做題目?(出示練習：因為“只有一個地球”，所以 。)

　　6、齊讀課文最后一段。

　　過渡：保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念，可是，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網上消息。

　　五、出示兩條消息(略)

　　六、研讀課文，深入體會

　　1、學生自讀消息。

　　2、讀完消息后，你有什么想法?你的心情怎樣?

　　①、做表情

　　②、談感受

　　③、寫勸說稿

　　④、全班交流勸說稿

　　七、總結并布置作業

　　建議同學們以班級的名義寫一封信給布什，希望能改變他的態度。

《只有一個地球》|人教版 篇9

　　【教學要求】

　　1、了解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境；

　　2、學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句；

　　3、學習課文抓住事物特點進行說明的方法；

　　4、熟練地朗讀課文。

　　第一課時

　　一、解題

　　1、板書課題

　　2、齊讀課題

　　3、從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）

　　二、初讀，自學生字詞

　　1、提出自學要求

　　⑴劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

　　⑵查字典或聯系上下文，理解下列詞語的意思：

　　渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

　　2、檢查自學效果

　　三、細讀，理清層次

　　1、細讀課文，思考、回答：

　　⑴這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？

　　⑵這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

　　2、討論分段

　　3、在學生討論的基礎上，教師小結。

　　這篇課文共九個自然段，可分為五段。

　　第一段（第一自然段）講地球的外部形態；

　　第二段（第二自然段）講地球的面積；

　　第三段（第三、四自然段）講地球的資源；

　　第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系；

　　第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。

　　四、識記字形，寫生字

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

　　二、精講訓練

　　1、精講第一段

　　⑴這一段課文主要寫什么？

　　（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）

　　⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”）

　　⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

　　（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）

　　⑷用贊美的語氣朗讀這一段課文。

　　2、精講第二段

　　⑴這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）

　　⑵課文用什么方法說明的？

　　（數字說明、比較說明）

　　3、精講第三段

　　⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節制的開采礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）

　　⑵這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）

　　4、精講第四段

　　⑴為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學家已經明，在茫茫宇宙中，在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）

　　⑵課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）

　　⑶指導朗讀第四段課文。

　　5、精講第五段

　　⑴這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境。）

　　⑵這兩句話之間是什么關系？（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。）

　　⑶這一段課文在全文中起什么作用？（總結全文內容，揭示課文中心。）

　　三、滲透德育

　　1、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？

　　2、結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？

《只有一個地球》|人教版 篇10

　　教學要求

　　1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要維護人類的生存環境。

　　2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學完課文，談體會，學寫讀后感。

　　教學重點

　　按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學難點

　　1.通過學習課文，使學生增強維護人類生存環境的意識。

　　2.指導學生認真寫好讀后感。

　　教學時間3課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?

　　二、教師范讀課文

　　考慮：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　……

　　三、學生自讀課文，自學生字、新詞

　　1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

　　2.查字典理解不明白的詞語。

　　四、檢查自學效果

　　1.讀生詞：

　　漫游璀璨(這兩個詞要讀準字音。)

　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

　　以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

　　2.指出難寫的字：

　　裹濫脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)

　　3.讓學生說說自身查出生詞的意思。

　　五、學生再讀課文

　　1.標出自然段序號。

　　2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

　　3.根據自然段的內容給課文分成兩段。

　　第一段：(1～4自然段)

　　第二段：(5～9自然段)

　　4.根據分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

　　(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球。)

　　5.質疑，提出不懂的問題。

　　六、安排作業

　　1.謄寫生字、生詞。

　　2.練習朗讀課文。

　　3.找找有關地球的資料。

　　第二課時

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分?

　　2.提出你不明白的問題。

　　(學生從整體認識課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)

　　二、學習課文第一段

　　1.自身讀1～2自然段。

　　考慮：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自身的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數字標明了什么。

　　人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

　　2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　　(1)考慮：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?

　　(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自身的理解。說話時要按課文的先后順序。)

　　(2)指導學生從這幾方面考慮：

　　地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

　　a.不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。

　　b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

　　(引導學生談出自身的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。假如這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。)

　　(3)指導朗讀這一局部。

　　4.概括第一段的段意。

　　(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。)

　　第三課時

　　一、學習課文第二段

　　1.默讀課文，考慮：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”?

　　(引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)

　　2.組織學生討論

　　3.匯報。

　　4.引導學生從這幾處考慮：

　　a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

　　b.去火星和月球的設想也是不可能的。

　　5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地維護地球，維護地球上的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

　　6.指導朗讀。

　　7.概括段意。

　　(假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心維護地球。)

　　二、總結考慮

　　請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣維護地球。

　　(說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。)

　　三、指導造句

　　渺小、貢獻。

《只有一個地球》|人教版 篇11

　　一、教學目標

　　1.認知目標

　　理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。

　　2.能力目標

　　理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。

　　3.情感目標

　　使學生受到愛護環境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。

　　二、教學內容及重點、難點分析

　　本課是一篇科學小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態環境了，呼吁人們保護地球，保護人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強。

　　1.教學重點

　　讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。

　　2.難點

　　如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的教育。

　　針對教學重難點，設計最優化的電教手段，改進教法，激發學生的學習興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯系實際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。

　　三、教學對象分析

　　本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，查閱一定的資料，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生查閱資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的說話、寫讀后感訓練。也更有利于培養學生的自主學習能力，還使他們在查找資料、預習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。

　　四、教學策略及教法設計

　　《只有一個地球》內容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內容。本課力求體現科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結合點和恰當展示時機的設計，體現電教媒體的作用與優勢。

　　五、教學媒體設計

　　（1）多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用于指導學生自學和預習。包括學習目標、重難點、預習方法、相關資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。

　　（3）多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衛星上拍攝的關于地球的影片。

　　（4）多媒體《環境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環境的破壞淋漓盡致地展示出來。

　　（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯系，正好是學完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉啊轉，轉成一個地球緩緩轉動。在第一課時學完課文后指導學生朗讀。

　　（6）鞏固練習。在第二課時復習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。

　　六、教學過程設計與分析

　　教學過程

　　（一）導入新課

　　教師：同學們一定還在回味著美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態環境。今天我們學習講述同樣內容的16課《只有一個地球》。

　　教師：當你第一次看到這個題目時，你產生過什么疑問？通過預習找到答案了嗎？

　　學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”？自由發表意見，說清：作者是在強調必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。

　　教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心？

　　（二）倒序法學習中心段。理清條理

　　齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。

　　（三）學習第一部分

　　1.作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數字，體會其中的含義。討論，體會。

　　2.教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應的句子，想象是什么樣的。學生朗讀相應的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？

　　3.教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采？多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時你想說什么？（“地球太美了！”等）現在再來讀描寫地球的句子，體會一下應該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”（指導朗讀）

　　4.抓住“母親”一詞引導，過渡到第二段的學習。

　　教師：母親養育了我們，我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對養育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？

　　（四）學習第二部分

　　1.自己讀課文，找答案。

　　2.交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態災難。

　　3.多媒體：《環境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴重后果。

　　4.教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯系本地發生的、學生親眼目睹的事例談一談。

　　5.教師引導說話練習：同學們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時，你想對人類說些什么？

　　（五）學習第三部分

　　1.教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學生討論，對于有的說法，比如：科學家已經嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發現說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學生的想法，只是要引導：無論怎樣，地球還是絕大多數人生存的基本家園，不能再破壞了。

　　2.引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”

　　多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”

　　指導有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？

　　（六）延伸課題，暢談環保設想

　　教師：大家都明白保護環境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學生，你為保護環境做過些什么？還能再做些什么？學生交流、發言。

　　保護環境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。

　　（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》

　　教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課后抄給學生練習朗誦。

　　（八）布置作業

　　熟讀課文，為下節課的寫讀后感做準備。

　　教師：學了這篇課文，大家一定有不少感想，下節課我們要寫一篇讀后感，大家可以先查資料，思考，做好準備。可以參考以下題目，當然也可以自擬題目。

　　《我是，我想對你說》

　　《假如我是環保局長》

　　《我為母校設計綠化方案》

　　《五十年后的家鄉》

　　《我是環保小衛士》

　　第二課時（略）

　　1.復習。多媒體：《鞏固練習》。

　　2.指導當堂寫讀后感，落實單元訓練重點《按一定順序寫》。

《只有一個地球》|人教版 篇12

　　教學目標：

　　1、知識和能力：

　　⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。

　　⑵培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

　　⑶了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。

　　2、過程和方法:

　　⑴通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。

　　⑵引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

　　⑶是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　以讀激，激發學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、引情入境，樂學新知

　　1、出示課件：（錄象：宇宙與地球）

　　師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。

　　2、地球，你還想怎么稱呼它？

　　（媽媽，搖籃。）

　　3、今天，我們一起學習一篇有關地球的文章（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球？

　　2、交流生字：

　　誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球？”

　　3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。（即宇航員的感嘆）

　　板書：

　　可愛、易碎。

　　三、精讀感悟，品賞悟情

　　1、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。

　　2、交流點撥，讀中感悟：

　　⑴宇航員為什么會發出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？

　　生：第一自然段第一句。

　　⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎？

　　⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。

　　生：水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。

　　真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學）

　　⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。

　　⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？

　　生：第一段第二句。

　　⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發你現在的情感呢？自己試試吧。

　　學生自讀這句話。

　　⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？

　　你為什么這么讀，能談談嗎？

　　從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？（課件：出示一、二句。）

　　你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。

　　⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？

　　⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

　　⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關語句？

　　⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）

　　增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。

　　⑿ 同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養育著我們；是她，精心地保護著我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發出了悲慘的哭聲。

　　出示錄像：

　　濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現代化教學手段，為靜態單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發學生珍惜資源，保護地球的情感。

　　⒀看了這些，你想說什么？

　　生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

　　生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。

　　生：我看到河水都被污染了很心痛。

　　生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

　　（同學們都受感染。）

　　⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”（課件出示這句話）

　　⒂地球易碎的原因在哪呢？課文中寫了嗎？

　　再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？

　　學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么？

　　生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

　　生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

　　生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到污染。

　　生：大氣污染，臭氧層空洞。

　　⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢？（可恥）

　　這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。

　　⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話。）

　　⒅同學們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法？

　　⒆課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？你們對這段話是怎么理解的？

　　⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做？

　　⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。（板書：保護地球，造福人類）齊讀最后一個自然段。

　　四、聯系實際，情感升華

　　1、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

　　聯系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內化為自己的行動。

　　2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

　　師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

　　3、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。

　　4、實踐作業：

　　成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。