《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思（精選10篇）
《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思 篇1
第一課時
1、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)7個生字，正確理解詞語，了解作者從哪幾方面寫了自己養(yǎng)花的樂趣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文中心段，體會語言特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，概括每一部分的意思。
3、教學(xué)過程：
一、檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課。
1、檢查生字自學(xué)情況，注意讀音“置”“砸”“載”；字形“秉”等。
2、檢查詞語理解情況。
3、小結(jié)并引入新課，板書課題：養(yǎng)花
二、初讀課文，概括“樂趣”。
1、提問：同學(xué)們養(yǎng)過花嗎？誰來說說自己養(yǎng)花的感受。
2、初讀課文，思考：本文主要寫什么？（為什么養(yǎng)花及養(yǎng)花的樂趣）
3、快速瀏覽課文，看看課文那一段話總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣。
4、學(xué)生自學(xué)課文后交流：課文最后一段話總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣。
5、小結(jié)：這段話語言非常精練，建議同學(xué)們把它背下來（學(xué)生背誦最后一段，老師板書后檢查背誦情況）。
三、精讀最后一段，體會語言特點(diǎn)。
導(dǎo)讀：請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀最后一段話，看誰能發(fā)現(xiàn)它語言上的特點(diǎn)及段的結(jié)構(gòu)。
1、用詞準(zhǔn)確
比較“須”與“需”的異同，作者為什么用“須”？
體會“既……又……”在句子中的作用，用這個關(guān)聯(lián)詞說一句話。
句式工整的排列及反義詞的使用等。
2、層次清楚：從情感、成果、意義三方面總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣。
3、小結(jié)。
4、感情朗讀。
四、再讀課文，了解“樂趣”。
1、默讀思考：課文哪幾段寫了養(yǎng)花的樂趣，都是什么樂趣？
2、學(xué)生自學(xué)課文后交流歸納：
增長見識
有益身心
分享快樂
傷心落淚
3、幫助學(xué)生解決可能遇到的問題：養(yǎng)花中的傷心事怎么會是樂趣？
4、小結(jié)（感受老舍先生對生活的熱愛）。
五、總結(jié)拓展，推薦讀物。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已初步了解了老舍先生養(yǎng)花的樂趣，并且感受到了他那深厚的語言功底及他對生活的熱愛。讀讀他的書，我們定會收益匪淺。老師向大家推薦一本他的散文集，大家可以抽空讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
增長見識
養(yǎng)花{ 有益身心 } 有喜有憂，有笑有淚，有香有色，有花有果， 分享快樂既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
傷心落淚
[課后反思]
提高課堂的實(shí)效性，就應(yīng)該抓好語文本體的學(xué)習(xí)，只要把握教材，扎扎實(shí)實(shí)地在課堂上落實(shí)“雙基”訓(xùn)練，就能起到事半功倍的效果。
《養(yǎng)花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無論是文章的思想、結(jié)構(gòu)，還是語言的表達(dá)都是一篇非常典型的范文。結(jié)合本班同學(xué)作業(yè)中常出現(xiàn)的問題，在教學(xué)中，我充分利用教材，讓學(xué)生在欣賞作者的譴此造句中感悟作者的語言魅力，體會作者深厚的語言功底，以此受到熏陶，扎實(shí)地掌握語文基礎(chǔ)知識。
一、區(qū)別“須”與“需”
在學(xué)生的作業(yè)中，同音字、形近字混淆使用的情況屢見不鮮，有的甚至十遍八遍地更正仍然不見效。例如《養(yǎng)花》一課中出現(xiàn)的“既須勞動，又長見識”中的“須”，很多學(xué)生就與“需要”的“需”混為一談。教學(xué)中，我問學(xué)生，作者為什么不用“需”，而用“須”。通過分析比較，學(xué)生們不但明確了兩字的異同，而且進(jìn)一步體會到了老舍用詞的準(zhǔn)確。更可喜的是，在后來的作業(yè)和考試中，同學(xué)們都能準(zhǔn)確地使用這兩個字。
二、適時背誦，積累好詞句
語文的學(xué)習(xí)，需要一個積累的過程，其中積累好詞好句很重要。這種語文的實(shí)踐活動應(yīng)適時在課堂上落實(shí)。在教學(xué)《養(yǎng)花》時，當(dāng)同學(xué)們找到概括老舍養(yǎng)花樂趣的那句話時，我決定把這一重要的句子板書出來。利用板書的間隙，我鼓勵學(xué)生把它背下來，看誰背得又快又好。學(xué)生的積極性很高，我邊板書，他們邊背。待我板書結(jié)束，他們中的大部分同學(xué)已背下句子。這樣既充分利用了課堂時間，又豐富了學(xué)生的語言，提高了課堂的效率。
可見，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來備課，會使我們的教學(xué)更有實(shí)效性。
《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思 篇2
一、教材簡析：
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文，通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
四、課程資源的開發(fā)與整合：
1、從家中收集一些有關(guān)花卉的圖片或文字資料。
2、回憶或向家長了解一些養(yǎng)花的常識或經(jīng)歷。
五、教學(xué)用時：2課時
第 一 課 時
一、教學(xué)內(nèi)容及要求：
1、檢查預(yù)習(xí)，掌握生字詞，理清課文的敘述順序。
2、交流資料，理解作者養(yǎng)花的原因及養(yǎng)花的種類。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、出示花卉圖片，說說花卉的名稱。
2、交流養(yǎng)花的知識和樂趣。
3、揭示課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字詞，糾正錯誤的讀音；說說難記、難寫的字。
2、說說預(yù)習(xí)課文之后對老舍先生養(yǎng)花的經(jīng)歷有哪些了解。
�。ㄈ├砬逭n文的敘述順序。
1、默讀全文，思考：老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣？（畫出能概括全文的中心句）。
2、由中心句回顧全文，理清課文脈絡(luò)，說說課文先寫什么，然后寫什么，最后寫什么。
3、交流。
�。ㄋ模├斫庾髡唣B(yǎng)花的原因及種類。
1、指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊思考：這一段寫了養(yǎng)花的什么？
2、指導(dǎo)朗讀，讀出作者對花的喜愛之情。
3、自由讀第2段，思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄎ澹┳杂衫首x全文，體會作者養(yǎng)花的樂趣。
第 二 課 時
一、教學(xué)內(nèi)容及要求：
1、繼續(xù)理解課文的內(nèi)容，體會老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
2、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
二、教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
老舍先生總結(jié)出養(yǎng)花有哪些樂趣呢？他又是怎樣把這么多種樂趣寫具體、寫清楚的？
（二）理解3—6自然段，體會作者是怎樣把養(yǎng)花的種種樂趣寫具體的。
1、自由選擇喜歡的段落，細(xì)讀，體會作者是如何把每一種樂趣寫具體的。
2、分組（根據(jù)選擇的相關(guān)段落）進(jìn)行交流。
3、全班交流，學(xué)習(xí)作者言之有序、具體清楚的表達(dá)方法。
4、有感情地朗讀3—6段，邊讀邊體會作者的思想感情。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1、指名讀第7自然段，其他同學(xué)思考：這一段在全文中起什么作用？
2、自由讀，體會其作用。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文，背誦自己喜歡的段落。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、找出課文中最能體現(xiàn)作者愛花的句子，讀一讀，再抄下來。
2、寫一篇文章表達(dá)自己的一種樂趣，注意寫具體。
[板書設(shè)計(jì)]
13、養(yǎng)花
長見識
有益身心
養(yǎng)花的原因→養(yǎng)花的好處 分享快樂 總結(jié)養(yǎng)花的樂趣
有喜有憂
[教學(xué)反思]
本學(xué)期，我校語文課題組正式啟動了《農(nóng)村小學(xué)語文課程資源開發(fā)與整合研究》的課題研究。本學(xué)期，我們側(cè)重于開發(fā)整合家庭課程資源。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我抓住一些精讀課文在開發(fā)整合家庭課程資源方面作了一些嘗試。
老舍先生的這篇《養(yǎng)花》真實(shí)地?cái)⑹隽怂B(yǎng)花的樂趣，而在實(shí)際生活中，大部分學(xué)生隨著家庭條件的改善都或多或少地有一些養(yǎng)花的見識。因此，在課前，我著重布置了他們回憶或向家長了解一些養(yǎng)花的常識和經(jīng)歷；上課之初，帶領(lǐng)他們交流，因此，他們與文本之間的距離被拉近了，他們讀起來也覺得興味盎然，理解作者養(yǎng)花的樂趣也就水到渠成了。因此，我體會到了開發(fā)整合課程資源的益處，真可謂是“磨刀不誤砍柴功”！
但是，在本課的實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，首先，是對學(xué)生的鼓勵很重要。因?yàn)椋郧埃覀兒苌購?qiáng)調(diào)讓學(xué)生回家去搜集資料，學(xué)生根本沒有這方面的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，而現(xiàn)在，他們在老師的倡導(dǎo)下居然做得很好。為了讓他們養(yǎng)成課前主動開發(fā)資源的習(xí)慣，我認(rèn)為，及時的表揚(yáng)與鼓勵非常重要，我們班有一個叫王鍵的小男生，第一次搜集資料就很成功，我表揚(yáng)了他幾次，后來，他居然就能堅(jiān)持下來了，我沒有布置時，他也能主動搜集與課程有關(guān)的資源。今后，我打算對其他學(xué)生也要多給予肯定。第二個問題是關(guān)于小組合作交流的。在這一課中，我讓學(xué)生交流的是：老舍先生是怎樣把每一種養(yǎng)花的樂趣寫具體的。交流之前，我沒有作任何指導(dǎo)，后來，我加入到幾個小組中才發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)尖子生能說清楚，多數(shù)學(xué)生還是辭不達(dá)意。因此，我意識到，交流之前，應(yīng)有所示范，有所指導(dǎo)。
總之，隨著課題研究的深入，我相信我的學(xué)生會越來越棒，我們的語文課堂也會越來越精彩。
《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思 篇3
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
《養(yǎng)花》是我國現(xiàn)代著名作家,著名語言藝術(shù)大師老舍先生1951年2月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文.文中講述了"我"養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動,有長知識,能給人們帶來樂趣,抒發(fā)了"我"愛花,愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情.文章中"有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色.既須勞動,又長見識"一句直接點(diǎn)明了作者從養(yǎng)花當(dāng)中得到的樂趣."有喜,有笑,有花有果,有香有色.既須勞動,又長見識."視為養(yǎng)花的樂趣,在情理之中,意料之內(nèi),我們都好理解.可"有憂,有淚"怎么會成為養(yǎng)花的樂趣的呢 課文到這里似乎充滿了矛盾.這也正是本文的一個難點(diǎn)所在.
關(guān)于"有憂,有淚",在課文中,老舍是這樣描述的:"當(dāng)然,也有傷心的時候,今年夏天就有這么一回.三百棵菊秧還在地上(沒到移入盆中的時候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死三十多種,一百多棵.全家都幾天沒有笑容."
其實(shí),你解決好了下面幾個問題,這個難點(diǎn)也就突破了.1,為什么全家都幾天沒有笑容 因?yàn)樗麄兒軅?難過.2,從哪看出他們傷心的程度 從能清楚地歷數(shù)出被砸死的菊花的棵數(shù)和種數(shù),從"全家都幾天沒有笑容"中,感受到的.3,死了一些花居然還去仔細(xì)清點(diǎn)一番,詳細(xì)了解死了多少棵,多少種; 居然全家人都好幾天不開心,足見他們的傷心程度.那是因?yàn)槭裁炊沟盟麄內(nèi)绱藗哪?一切都緣于對花的喜歡.通過這個看似傷感的小插曲,全家人強(qiáng)烈的愛花惜花之情更是不言自明了.就像跟你親如伙伴的小狗與你家的某只雞受傷了,你會有不同的感受一樣,心疼正是因?yàn)樾闹杏袗?
養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生.套用一句老話:酸甜苦辣才是生活的本味啊!無憂只喜,無淚只笑,生活就變得了無味道了.再加上,老舍就愛種那些"好種易活"的,"自己會奮斗的"花草,這就正是作者為人處世的態(tài)度——他知道人生的意義就在于奮斗.生活不可能一帆風(fēng)順,但不管是身處順境還是逆境,他都一樣熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗.
仔細(xì)分析一下,不難看出作者在這一節(jié)流露出來的對花的深愛之情與全篇洋溢著的愛花之情是一脈相通的.看似矛盾,卻并不矛盾,有憂有淚,只因養(yǎng)花本身是一種樂趣.
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
在新課改的理念下，我努力追尋著探究式的教學(xué)模式，并力求使自己的課堂教學(xué)別具特色。在《養(yǎng)花》公開教學(xué)時，我采用了別開生面的教學(xué)形式，即聘請三位同學(xué)做老舍的代理人，而后請下面的同學(xué)就課文內(nèi)容及他們感興趣的問題向“老舍”發(fā)問。但是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的外在形式并沒有使內(nèi)在的內(nèi)容得到充分的體現(xiàn)和展露。相反，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容顯得有點(diǎn)零亂無章，而我聲情并茂的解析和總結(jié)也沒起到力挽狂瀾的成效。
新課改滋潤著我的課堂教學(xué)，并使之充滿生機(jī)和活力。但由于我過于注重其外在的表現(xiàn)形式，而使《養(yǎng)花》這篇膾炙人口、耐人尋味的文章并沒有得到合理的、預(yù)期的教學(xué)效果。思來想去，這篇文章樸實(shí)無華、于平淡中蘊(yùn)涵著深刻的意味和道理。教學(xué)中更應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生在不同形式的誦讀中體會作者的思想感情，同時，教師應(yīng)相機(jī)抓住文中一些重點(diǎn)句子適時引導(dǎo)、點(diǎn)撥，反復(fù)朗讀，使生情感得到升華，讓淺顯的道理銘刻于學(xué)生心中。
繁文縟節(jié)，新穎的外殼并不是新課改的精髓所趨，我們教學(xué)的最終目的還在于通過一些精心設(shè)計(jì)的、別出心裁的教學(xué)手段來為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。畢竟，內(nèi)容主宰著一切外在形式嘛。
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
《養(yǎng)花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無論是文章的思想、結(jié)構(gòu)，還是語言的表達(dá)都是一篇非常典型的范文。結(jié)合本班同學(xué)作業(yè)中常出現(xiàn)的問題，在教學(xué)中，我充分利用教材，讓學(xué)生在欣賞作者的譴此造句中感悟作者的語言魅力，體會作者深厚的語言功底，以此受到熏陶，扎實(shí)地掌握語文基礎(chǔ)知識。
一、區(qū)別“須”與“需”。
在學(xué)生的作業(yè)中，同音字、形近字混淆使用的情況屢見不鮮，有的甚至十遍八遍地更正仍然不見效。例如《養(yǎng)花》一課中出現(xiàn)的“既須勞動，又長見識”中的“須”，很多學(xué)生就與“需要”的“需”混為一談。教學(xué)中，我問學(xué)生，作者為什么不用“需”，而用“須”。通過分析比較，學(xué)生們不但明確了兩字的異同，而且進(jìn)一步體會到了老舍用詞的準(zhǔn)確。更可喜的是，在后來的作業(yè)和考試中，同學(xué)們都能準(zhǔn)確地使用這兩個字。
二、適時背誦，積累好詞句。
語文的學(xué)習(xí)，需要一個積累的過程，其中積累好詞好句很重要。這種語文的實(shí)踐活動應(yīng)適時在課堂上落實(shí)。在教學(xué)《養(yǎng)花》時，當(dāng)同學(xué)們找到概括老舍養(yǎng)花樂趣的那句話時，我決定把這一重要的句子板書出來。利用板書的間隙，我鼓勵學(xué)生把它背下來，看誰背得又快又好。學(xué)生的積極性很高，我邊板書，他們邊背。待我板書結(jié)束，他們中的大部分同學(xué)已背下句子。這樣既充分利用了課堂時間，又豐富了學(xué)生的語言，提高了課堂的效率。
可見，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來處理預(yù)設(shè)與生成，會使我們的教學(xué)更有實(shí)效性。
<養(yǎng)花》教學(xué)反思
《養(yǎng)花》是小學(xué)課本的傳統(tǒng)篇目之一，大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)總是以“感受養(yǎng)花之樂”作為中心話題，以“找樂趣——談樂趣——讀樂趣”為教學(xué)思路，這種教學(xué)的不足是：首先，忽視了對老舍先生的愛花之情的感悟。正是因?yàn)槔仙嵯壬鷲刍ㄇ樯�，才有了養(yǎng)花之事和養(yǎng)花之樂，脫離了愛花之情來談養(yǎng)花之樂，恰似是無源之水，無本之木。其次，就樂趣談樂趣，學(xué)生的思考呈開放性，但流于瑣碎、零散，缺乏整體感和層次性。第三，如何理解“憂和淚也是一種樂趣”成為難點(diǎn)。
在反復(fù)閱讀中，我漸漸感受到作者傳遞給讀者的不僅僅是養(yǎng)花之樂，文中處處洋溢著作者的愛花之情，兩種情感交織在一起，交相輝映，相應(yīng)成趣！另外，老舍先生用自己豐富的情感去感受豐富多彩的生活，這些豐富的情感——“有喜有憂，有笑有淚”成為一種美好的回憶，這也是一種樂趣呀！同時，在字里行間，還蘊(yùn)含著許多發(fā)人深省的哲理：“多得些知識決不是壞事。”“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”等等。在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，我們明確了學(xué)習(xí)思路：體會愛花之情——理解養(yǎng)花之趣——體驗(yàn)育花之理。“愛花之情”是“養(yǎng)花之趣”的前提和基礎(chǔ)；“育花之理”是“愛花之情”和“養(yǎng)花之趣”的提高與發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)是“預(yù)設(shè)”的，但課堂教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以文本為載體，以對話為手段的動態(tài)的建構(gòu)過程，它具有“生成性”的特點(diǎn)。老師是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，“教師只要思想上真正顧及了學(xué)生多方面的成長，顧及了生命活動的多面性、師生共同活動中多種組合和發(fā)展的可能性”才能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)具有生成性的特征，把握好課堂教學(xué)的生成性，才能促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。在教學(xué)中我注重傾聽學(xué)生發(fā)言，捕捉生長點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo)。
�、宀蹲綍r機(jī)，順學(xué)而導(dǎo)。如在理解“在我的小院里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運(yùn)動場。”一句時，一位學(xué)生談到“從‘一到夏天滿是花草’可以感受到老舍的院子里到處都是花花草草，他家的花草很多，可以感受到他很愛花。”教師及時點(diǎn)撥“你能抓重點(diǎn)詞，感受到老舍家花很多，非常好。老舍先生的另一篇文章《貓》，老舍愛貓，家里卻沒有它們的運(yùn)動場，你又感受到什么了？”由此，學(xué)生感悟到“我從‘一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩’這個地方看出老舍愛花。我們學(xué)過老舍的《貓》，這篇文章表達(dá)了老舍對貓的喜愛之情。可是這些貓?jiān)谙奶熘荒苌戏咳ネ�，這說明老舍愛花勝于愛貓，非常喜歡養(yǎng)花。老舍愛花勝于愛貓。”教師再次點(diǎn)評：“你聯(lián)系了老舍的另一篇文章來談，對比思考，深切地感受到了老舍先生的愛花之情，很好。你能讀好嗎？”
這個環(huán)節(jié)，我首先肯定該生抓住了重點(diǎn)詞談理解，繼而點(diǎn)撥該生聯(lián)系已有的知識體驗(yàn)來理解，在理解的基礎(chǔ)上再要求學(xué)生有感情朗讀，這一過程的目的就是要促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展，同時也以典型示范的方式實(shí)現(xiàn)了個人與集體的共同發(fā)展。作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，我珍惜每一次和學(xué)生對話的機(jī)會，學(xué)會傾聽，獲取對話信息，捕捉對話點(diǎn)，使不同認(rèn)知水平、情感體驗(yàn)的學(xué)生在每次對話中都能得到發(fā)展。
�、骓槍W(xué)而導(dǎo)，導(dǎo)向認(rèn)知。在教學(xué)“結(jié)合課文談對‘這多么有意思呀！’這句話的理解，體會養(yǎng)花給作者帶來的樂趣”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，當(dāng)學(xué)生感悟到勞動有意思時，我用反詰法進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，如：“搶救花草，使人腰酸腿疼，熱汗直流，這么累，怎么能說有意思呢？我不同意。”
教師的質(zhì)疑激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生更加深入地思考問題。通過深入的對話交流，學(xué)生不再簡單地、模糊地認(rèn)為勞動就是樂趣，而是清晰地認(rèn)識到老舍先生通過自己的勞動，使所養(yǎng)的花草免受風(fēng)雨之災(zāi)，并開花結(jié)果，這才是養(yǎng)花的樂趣。這一過程是師生共同成長的生命歷程，是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建的過程。教師的順學(xué)而導(dǎo)，解決了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在認(rèn)識上從不正確到正確，由模糊到清晰。
《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思 篇4
一、落實(shí)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)安排了《藝術(shù)與人生》的活動實(shí)踐，使學(xué)生在嘗試扮演的言語實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，人人都樂于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽表達(dá)。同時允許學(xué)生自由選擇適合自己的“角色”，作業(yè)練習(xí)等，尊重了學(xué)生的個性差異。
二、正確處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。雖然教學(xué)是以活動促學(xué)習(xí)，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，但并沒有脫離語言文字的學(xué)習(xí)，而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語言文字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行交流、運(yùn)用，同時鼓勵學(xué)生自覺地將角色語言帶進(jìn)課堂，自然而然地提高了口語交際能力。
三、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒有絲毫包辦代替，機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，又因勢利導(dǎo)，及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。
四、注重了對學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。教師在教學(xué)中沒有明確的思想教育的訓(xùn)話，而是在學(xué)生理解語言的實(shí)踐活動中步步引導(dǎo)。通過體會課文中所蘊(yùn)含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染。
五、體現(xiàn)了民主、平等的對話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而坐，面對面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時時充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始終以鼓勵的語言對待每個孩子，所以學(xué)生的個性得到了最充分的發(fā)展。
《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能概括作者養(yǎng)花的樂趣有哪些；能聯(lián)系課文內(nèi)容體會“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”等句子的含義。
2、從“贊花、賞花、贈花”中選擇一個內(nèi)容，根據(jù)提示，展開合理想象進(jìn)行說話練習(xí)，進(jìn)一步體會養(yǎng)花的樂趣。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）
我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻刍ǎ圆硼B(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花 ——樂趣 ）
文中作者用一個句子高度概括了養(yǎng)花的樂趣,那就是“有喜有憂，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。”
出示：有喜有憂，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
2、讀到老舍的這段感受，你知道了什么？或有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：讓人喜、讓人笑、有果實(shí)，長見識，這些堪稱樂趣，為什么憂和淚，甚至是勞動也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？
二、深入理解課文內(nèi)容
1、過渡：想解開這些疑問，就讓我們走入老舍先生用文字為我們構(gòu)筑的世界，和他一起感受一回養(yǎng)花的樂趣吧。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章的結(jié)構(gòu)是總分總，那么課文哪幾小節(jié)具體寫了養(yǎng)花的樂趣？
出示要求：
1）、默讀3-6節(jié)，劃出養(yǎng)花給老舍帶來樂趣的句子，說說你的理由。
2）、找出你還不能理解的地方做個記號。
2、集體交流：
著重理解以下句子：
◆增長見識
“一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。”
那個詞直接寫了養(yǎng)花給老舍帶來的樂趣？（有意思）
這里的“知識”指什么？（養(yǎng)花的門道）
作者是如何摸出養(yǎng)花的這些“門道”的？
你能結(jié)合第三小節(jié)的內(nèi)容用先概括后具體的方法來說一說養(yǎng)花給作者帶來的樂趣嗎？
作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。“多么有意思�。∵@就是知識呀！”表達(dá)了作者學(xué)會養(yǎng)花后的什么心情？（自豪）女同學(xué)一起來讀第三節(jié)。
◆有益身心
我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，把腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
師：老師讓你循環(huán)做一個動作，你會覺得快樂嗎？（讓學(xué)生反復(fù)站起、坐下、站起、坐下……）
生：這樣循環(huán)只能讓人覺得單調(diào)枯燥，很機(jī)械。
師：那老舍為什么卻感到快樂呢？想想“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動員搶救花草”的區(qū)別，你就能找到答案了。
默讀第4小節(jié)，說話練習(xí)：“如此循環(huán)”是指 ，這樣“如此循環(huán)”的好處是 。所以作者說養(yǎng)花 。
我們小孩子，如果趴在桌上長時間做作業(yè)，你會有什么感覺？（腰酸背疼）想想看老舍年紀(jì)那么大了，而且有腿病，這樣來來回回寫寫字，弄弄花草，對于老舍有什么好處？
正是因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力和體力得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，身體好了，這就是有益身心，（板書：有益身心）所以作者非常地在意自己種的花草，要是趕上……（出示有關(guān)句子，師引讀）。
出示句子：要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶ィ谷搜嵬忍郏瑹岷怪绷�。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流�？墒�，這多么有意思�。〔粍趧�，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，這么辛苦，為什么作者還說養(yǎng)花“有意思”呢？
�。ㄗ髡卟坏珱]有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。
b.正是在養(yǎng)花的勞動過程中，作者體會到了人生的一條真理：
投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
這是一句……改成肯定句是……
c.你同意老舍先生的觀點(diǎn)嗎？請你用反問句或肯定句的句式來說說自己在生活中與老舍先生相同的感受。
說話練習(xí)：不勞動，________________________,這難道不是真理嗎？（這是真理。）
現(xiàn)在你對這句話有了怎樣的認(rèn)識？
不勞動，就，這也是真理。
不勞動，就，這也是真理。
不勞動，就不知道花草自己會奮斗，這也是真理。
不勞動，就得不到知識，這也是真理。
不勞動，就不知道養(yǎng)花的快樂，這也是真理。
�。ㄉ钪械模�
不勞動，就沒有好成績，這也是真理。
不勞動，就沒有責(zé)任心，這也是真理。
勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。
◆使人喜悅
過渡：是啊，老舍養(yǎng)的花開花了，結(jié)果了，他將自己的勞動成果與朋友一起分享，由此得到了更多的樂趣。（出示第5節(jié)）
老舍舉了幾個例子來寫?zhàn)B花給人帶來的喜悅？用自己的話來概括一下。
在這一小節(jié)中，老舍先生并沒有對當(dāng)時的情景進(jìn)行仔細(xì)地描寫，如果請你來寫這三個內(nèi)容，你認(rèn)為可以再具體寫些什么更能突出“樂趣”二字？（生交流:動作、神態(tài)、語言、對花朵的描寫等）請選擇一個內(nèi)容，根據(jù)課文中的語句展開想象說一說。
出示：
�、傥覄傋哌M(jìn)老舍同志的院子，就聞到 ，我（動作、神態(tài)、語言）。老舍 。
②又是曇花開放的時候，我們相約而至，點(diǎn)上蠟燭，在老舍的院子里盡情欣賞：�。▽一ǖ拿鑼懀 �。我不禁（動作、神態(tài)），心里由衷感嘆： ��！
�、劾仙岚鸦绶址N在了小花盆里送給了我，我接過花盆，看著（對花苗的描寫） ，連聲說“ ��！”老舍笑著擺擺手說：“ 。”
�。�4）學(xué)到這兒，我們對老舍先生所說的養(yǎng)花的樂趣有了更深層次的理解，在3-6次小節(jié)中還有什么疑問？（第6節(jié)是寫?zhàn)B花使人傷心，為什么也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？）
老舍先生在文中并沒有給出答案，你能替老舍解釋一下嗎？
師：我覺得很奇怪哎，明明是寫?zhàn)B花的樂趣嘛，為什么要寫傷心事呢？
師：對，你說得棒極了。老師用一個詞給你概括：“以憂襯樂”。因?yàn)槿松飞鲜〈煺酆统晒ο矏傆肋h(yuǎn)是相伴而行的，這樣才構(gòu)成豐富多彩的人生。老師想請你們想象一下，在這令人傷心的幾天里，全家除了沒笑容之外，還怎么處理這些被砸的菊秧的？
預(yù)設(shè)：他們會把那些磚扒開，把那些砸死的花埋掉。
老舍肯定會去找找還有沒有可以救活的花，如果有，老舍肯定不會放棄。
我想，就算那些菊秧被砸壞了，那些根還是可以養(yǎng)活的啊。
老舍以后會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，不會再讓自己的花草出事了。
師：對啊，你們的想象完全合理，老舍一定是不會被失敗和挫折給打敗的，傷心過后他一定會堅(jiān)持的奮斗的。那他為什么不把這些都寫出來呢？
生：因?yàn)樗珢刍耍猿两趥闹�。寫這一段的時候也只記得傷心了。
師：人生就像養(yǎng)花一樣，不會是一帆風(fēng)順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱，我們應(yīng)該像老舍先生一樣，不管生活給予我們的是什么，都要抱著樂觀、開朗的心態(tài)去體驗(yàn)，抱著對生活的熱愛去坦然面對。你們說對嗎？
四、總結(jié)
1、養(yǎng)花給老舍帶來了那么多的樂趣，你們生活中的樂趣是什么？
2、總結(jié)：羅丹說過“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。老舍在平常的養(yǎng)花中發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣，并且表現(xiàn)得那么自然真切，真不愧是一位語言大師，更是一個生活的有心人。只要你用心體會，你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣。（生自由說）
師：對，實(shí)踐才能出真知，生活處處皆學(xué)問，只要我們留心，用心，處處都可以學(xué)習(xí)，時時都有樂趣。因此，老師的作業(yè)是：
1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認(rèn)真讀一讀。
2、寫——老舍在養(yǎng)花時用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂趣，真是個生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎？請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。
兩題任選一題，能做好嗎？
板書： 喜笑、長見識
養(yǎng)花（樂趣） 憂淚？——體驗(yàn)人生 熱愛生活
勞動？——有益身心
《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、三年五載、秉燭夜游”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，體會作者在養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會養(yǎng)花的樂趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，了解作者
1.花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。同學(xué)們，你們有過養(yǎng)花的經(jīng)歷嗎？（各抒己見，暢所欲言）養(yǎng)花過程中有沒有遇到令自己開心或難過的事呢？
2.著名作家老舍先生就是對養(yǎng)花情有獨(dú)鐘，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《養(yǎng)花》，看看老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，他對養(yǎng)花又有哪些獨(dú)特的感受。
3.對于老舍，你們有些什么了解？
�。ㄉ涣鳎豪仙�，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世，在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。）
教師補(bǔ)充出示：關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們翻開課本，用自己喜歡的方式讀課文。注意讀通句子，并思考：課文主要寫了一件什么事？
2.檢測詞語。課文中有些四字詞語，我覺得有必要請大家來認(rèn)一認(rèn)。誰來試試？
奇花異草、大雨傾盆、置之不理、三年五載、秉燭夜游、腰酸腿疼、熱汗直流
有不明白的詞語嗎？指導(dǎo)“秉”的寫法。
�。ㄆ婊ó惒荩合∮械模灰滓姷降恼滟F花草。三年五載：載，年。三年五年，說明時間比較長。秉燭夜游：秉，拿。課文指因?yàn)闀一ǹ偸窃谝估镩_放，大家舉著蠟燭去看，有在夜間游玩、觀賞的味道。大雨傾盆：傾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一樣。）
3.交流明確主要內(nèi)容（好，再來看看，課文主要寫了一件什么事？）：作者在養(yǎng)花中所體驗(yàn)到的樂趣（獨(dú)特的感受）。
三、細(xì)讀課文，感受樂趣
1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文中哪個句子最能道出作者養(yǎng)花的感受？
交流明確：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
�。◣煟汉玫�，養(yǎng)花是樂趣。板書：養(yǎng)花樂趣）
2.作者為什么會有這樣的感受，養(yǎng)花到底有哪些樂趣？請到課文中去找一找，讀一讀，然后與同桌交流交流。
交流反饋：（生自由談，師相機(jī)小結(jié)）
（1）增長知識：
“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。”
在這兒，作者所說的樂趣是什么？（摸出門道，能養(yǎng)好花）師：是啊，作者用科學(xué)的方法養(yǎng)花，自然其樂無窮，又增長了知識。）瞧，養(yǎng)花（ ），這是件充滿樂趣的事。
�。�2）有益身心：
“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會，然后再出去。如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。”板書：付出勞動（如此循環(huán)是什么意思，課文中哪個句子能具體說明它？填充，這就是循環(huán)。你能具體想象那樣循環(huán)的場景嗎？養(yǎng)花（ ），這是件充滿樂趣的事。
�。�3）付出勞動：
“幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶�，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流�？墒�，這多么有意思呀！不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”
問：樂趣何在？——嗯，腰酸腿疼，熱汗直流，你有過這樣的感受嗎？感覺不太好是吧？作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，這是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。——不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？誰能把這個句子換一種說法？）付出勞動亦是一種樂趣（板書：付出勞動），你有類似的體驗(yàn)嗎？
�。�4）分享成果：
“送牛奶的同志，進(jìn)門就夸“好香”！這使我們?nèi)叶几械津湴�。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里開放�；▋悍指耍豢梅譃閹卓�，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實(shí)，心里自然特別喜歡。
（夸花、賞花、贈花，收獲喜悅）養(yǎng)花（ ），這是件充滿樂趣的事。
3.養(yǎng)花能增長見識、有益身心、獲得真理，也能與朋友分享成果，真是充滿樂趣。難怪最后作者發(fā)出了這樣的感慨：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
誰能帶著全新的感受讀一讀？我們一起來讀讀，感受其中的樂趣！
四、學(xué)習(xí)寫法，遷移運(yùn)用
1. 是啊，養(yǎng)花能增長見識、有益身心、獲得真理，也能與朋友分享成果，真是充滿樂趣。老舍便是這樣多方面具體展現(xiàn)養(yǎng)花勞動的意義和無窮的樂趣的。這種安排材料的方法值得我們學(xué)習(xí)
2.從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么新的了解？
�。釔凵�，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）希望同學(xué)們也能像作者一樣，熱愛生活，熱愛勞動！
板書設(shè)計(jì)：
養(yǎng)花
增長知識
付出勞動
養(yǎng)花 有益身心 充滿樂趣
分享成果
作業(yè)設(shè)計(jì)：老舍在平常的養(yǎng)花中發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣，并且表現(xiàn)得那么自然真切，真不愧是一位語言大師，更是一個生活的有心人。只要你用心體會，你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事，把這些有順序地、自然地、具體地寫下來，就是一篇好作文。
教學(xué)反思：
個人感覺備課還是比較充分的，教學(xué)中預(yù)設(shè)了學(xué)生的各種情況，做到心中有數(shù)。教學(xué)過程中，思路清晰，條理清楚，環(huán)節(jié)之間的銜接過渡也比較自然，學(xué)生回答后能進(jìn)行及時恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。在找出中心句后，便緊扣本文主題——養(yǎng)花的樂趣，我讓他們自讀自悟，然后與同桌交流討論，取得了較好的成效。在交流養(yǎng)花的樂趣時能夠抓住重點(diǎn)詞語，如“腰酸腿疼，熱汗直流”，充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，自然他們的感受也就增強(qiáng)了；能抓住關(guān)鍵句子，如“如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥” ，讓學(xué)生填補(bǔ)空白，想象場景，培養(yǎng)想象畫面并加以表達(dá)的能力，學(xué)生都說的很不錯。這篇文章要上出味道并不是件易事，最后我還進(jìn)行了情景渲染，讓學(xué)生真正沉醉其中，體味養(yǎng)花的樂趣，并用圖片加深印象，加強(qiáng)感受。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受到養(yǎng)花給作者所帶來的種種樂趣，也認(rèn)識到了付出勞動也是一種快樂。但是在處理“不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”這句話時，我讓學(xué)生把這個句子換個說法，但換了后卻沒有再進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)，如可以問問“這樣一換，意思沒變，但效果有何不同”，或許這堂語文課的工具性會顯得強(qiáng)一些。但讓他們交流是否有類似的體驗(yàn)時，他們的回答讓我很意外，非常出彩�？傊缥闹兴f的，“既須勞動，又長見識”，希望自己在實(shí)踐中做得更好。
《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思 篇7
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇佳作。文中敘述了作者養(yǎng)花時遇到的的各種情況，意在突出作者在養(yǎng)花時所感受到的無窮的樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
這篇課文的內(nèi)容比較簡單，整篇采用了先分后總的寫法。課文圍繞著第七自然段來寫的，那么我先讓學(xué)生認(rèn)識每個自然段都圍繞著這條主線展開。所以在教學(xué)伊始，我就安排學(xué)生劃出作者從養(yǎng)花過程中體會到的樂趣的句子。
但通過教學(xué)的實(shí)踐，這樣的設(shè)計(jì)還是有許多問題的：首先就是對學(xué)生主體地位的體現(xiàn)不夠明確，教學(xué)始終是在按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生已經(jīng)掌握了的內(nèi)容還要按部就班的再研究一遍，提問瑣碎、松散，既沒有意義，又使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣；再次就是花費(fèi)了大量的時間在研究句子的意義上，反復(fù)的分析某個重點(diǎn)句，肢解了文章的整體性，占用了大量的閱讀時間，使整節(jié)課的閱讀量沒有達(dá)到要求，更談不上有效的閱讀效果；另外，由于過分的指導(dǎo)使學(xué)生失去了研究的興趣，課堂的氣氛也始終比較沉悶，教師的激勵性語言也就沒有用武之地了。
認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，準(zhǔn)確而有效地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。課堂評價(jià)是教學(xué)的一個重要組成部分，它的基本功能是在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展和提高。教學(xué)中經(jīng)常存在著老師眼里盯的只是教案，腦中想的只是下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，對孩子的發(fā)言并沒有認(rèn)真傾聽、仔細(xì)地思考，因而產(chǎn)生了對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行盲目地鼓勵，不加辨析地進(jìn)行肯定的現(xiàn)象。我在這節(jié)課的教學(xué)過程中著意留心了這一問題，對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓膭睿瑢σ恍┓稚⑿缘陌l(fā)言進(jìn)行了梳理，起到了教師的評價(jià)性語言在課堂上的導(dǎo)向性作用。不過，要想使在課堂上的評價(jià)語準(zhǔn)確而得體，生動而有效，決非一日之功，它雖產(chǎn)生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化底蘊(yùn)。因此，要想使學(xué)生獲得求知路上的“別有洞天”，只有對自己的課堂語言提出更加嚴(yán)格的要求才行。
鉆研教材，一條無限延伸的教學(xué)之路。通過這次一人一課，我還深深地感到了自己對于課文的鉆研仍然很膚淺，往往總停留于語言文字的表面，沒有深入地去思考文字背后所包含的深意，因此在駕馭教材的時候，仍不能達(dá)到“讀透紙背”的功力。因此，對于我這樣的年輕教師來說，鉆研教材，還需要走很長很長的路。
可以說，我由這一節(jié)課所想到還有許多，絕不僅僅只是以上簡單的幾點(diǎn)，不過，我想，反思最重要的還是落實(shí)到今后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。希望我在這節(jié)課中所學(xué)習(xí)到的，所悟到的能幫助我將以后的教學(xué)工作搞得更好。
通過總結(jié)這節(jié)課的得失，我改進(jìn)了教學(xué)方案，修改后的設(shè)計(jì)是教學(xué)的主線不變，抓住“養(yǎng)花的樂趣”整體感知課文內(nèi)容；加強(qiáng)朗讀體會和朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文整體內(nèi)容理解難句，再把自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來；減少無效的提問，組織學(xué)生主動把讀文章的發(fā)現(xiàn)感受談出來。教學(xué)不是簡單的傳承，不是外在的告訴。進(jìn)一步的教學(xué)設(shè)計(jì)我還將細(xì)致研究，從課文本身、課后練習(xí)以及學(xué)生實(shí)際入手，實(shí)現(xiàn)“有感情的朗讀”和“深入理解的讀”，使這節(jié)語文課生動起來。
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇文章。本文以養(yǎng)花為題，多角度的選取材料，意在突出作者在養(yǎng)花實(shí)踐中的樂趣。這是一篇傳統(tǒng)課文，是老舍先生1985年底創(chuàng)作的當(dāng)時反右斗爭已經(jīng)在全國展開，時任北京市文聯(lián)主席的老師先生，創(chuàng)作受到種種限制。但是他熱愛生活、熱愛新生命，他借記養(yǎng)花的小事，抒發(fā)了這種情感。
在教學(xué)中我首先讓學(xué)生交流了課外收集的資料，記住了老舍的代表作以及對他的基本評價(jià)。綜觀全文，養(yǎng)花的樂趣都在一個情字上，因?yàn)樽髡邜刍�，把花�?dāng)作朋友，所以養(yǎng)花的過程就充滿了樂趣。這說明了一個道理：當(dāng)你喜愛什么，對他給予自己的情感，你就能從中體會到無限的樂趣：反之，盡管這件事本身有意思、有意義，如果你不愛它，它就沒有了樂趣，就成為身心的負(fù)擔(dān)。所以我在課堂中加強(qiáng)了朗讀，贏到了學(xué)生體會到了不在于說得出的收獲上，更在于養(yǎng)的心情上。另外，我還讓學(xué)生聯(lián)系自己的養(yǎng)花實(shí)際，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說養(yǎng)花的樂趣，從而加深了對課文內(nèi)容的理解。
課文語言平淡樸實(shí)，簡潔明了，生動有趣，段落之間布局合理，過渡自然，在平淡樸素中見功夫。最后讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容作了課后練習(xí)，背誦了最后一個自然段，體會到了作者的寫作特點(diǎn)，和由總到分的寫作方法，收到了較好的教學(xué)效果。
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
《養(yǎng)花》是人教版小學(xué)語文六年級下冊的一篇選讀課文.語言樸實(shí)感人,文章結(jié)構(gòu)明晰,再加上學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)語文的能力和基礎(chǔ),因此學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時基本上都能自主學(xué)習(xí)了,在此基礎(chǔ)上,我以幾個問題統(tǒng)領(lǐng)全文,收到了不錯的效果.
問題一:仔細(xì)讀讀課文的最后一段,想一想,作者是怎樣具體來表現(xiàn)這些養(yǎng)花的樂趣的
問題二:你從這篇文章中學(xué)到了哪些語言方面的知識
在課堂上,我也花了較多的時間對學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育."文章不是無情物",本文就是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂,來表現(xiàn)作者對生活的熱愛.因此,我一邊講授內(nèi)容,一邊不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生要正確面對生活中的成功與失敗,快樂與悲傷,使學(xué)生們對生活都能充滿信心.
另外,為了讓學(xué)生體會這種寫作手法,理解作者養(yǎng)花的情趣,我從學(xué)生的實(shí)際生活入手.首先,我問他們,在你的生活中,你最喜歡做是事情是什么嗎 由此學(xué)生的思想開始活躍起來.因此,每個學(xué)生都能說出自己的愛好.我又問他們,你為什么喜歡你所做的事情 從中你得到了什么感受 由此,學(xué)生談出各自喜歡做的事的原因.他們通過自己身上的事的認(rèn)識和感悟,再走進(jìn)文章,老舍先生為什么喜歡養(yǎng)花 他從中獲得了哪些樂趣
在導(dǎo)入的時候采用談話的形式,套用《藝術(shù)與人生》節(jié)目,本想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可現(xiàn)場的效果沒有預(yù)期的好,可能是聽課的老師比較多,學(xué)生比較緊張,氣氛不夠活躍.以后自己在這方面有待加強(qiáng),自己要有一定的應(yīng)變能力,提高自己的教學(xué)素養(yǎng).
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
一、注重在讀中感悟。
我在課堂上花了大量的時間讓學(xué)生充分地練讀課文，與書本的語言文字進(jìn)行對話。課堂上學(xué)生在練讀時，我著意在一些讀課文有困難的學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們將課文讀通順、讀流利。而那些本身有著較好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生在多次讀課文的過程中讀懂了文章、有了自己獨(dú)特的感悟，也對課文的理解更加地深入，而第二課時的教學(xué)實(shí)際也證明花在第一課上充分的讀書時間是值得的。
二、注重了對學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。
我在教學(xué)中沒有明確的思想教育的訓(xùn)話，而是在學(xué)生理解語言的實(shí)踐活動中步步引導(dǎo)。通過體會課文中所蘊(yùn)含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染。
三、認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，準(zhǔn)確而有效地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。課堂評價(jià)是教學(xué)的一個重要組成部分，它的基本功能是在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展和提高。而在過去，我們的教學(xué)中經(jīng)常存在著老師眼里盯的只是教案，腦中想的只是下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，對孩子的發(fā)言并沒有認(rèn)真傾聽、仔細(xì)地思考，因而產(chǎn)生了對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行盲目地鼓勵，不加辨析地進(jìn)行肯定的現(xiàn)象。我在這節(jié)課的教學(xué)過程中著意留心了這一問題，對學(xué)生的朗讀、發(fā)言進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓膭�，對學(xué)生有時不準(zhǔn)確的發(fā)言進(jìn)行了及時地糾正，對一些分散性的發(fā)言進(jìn)行了梳理，起到了教師的評價(jià)性語言在課堂上的導(dǎo)向性作用。如，在開課之初，我和學(xué)生交流時問了這樣的問題：“你愛養(yǎng)花嗎？為什么？”有的孩子回答喜歡養(yǎng)花是因?yàn)榛ㄩ_得香，我說 “原來你看到了養(yǎng)花的成果，感到快樂”，有的孩子說到自己養(yǎng)花很辛苦，但是看到花開心里還是挺高興的。我說：“雖然養(yǎng)花很累，但我相信你累并快樂著。”看似不經(jīng)意的談話，卻將孩子們自己從養(yǎng)花中得到了的樂趣與老舍先生的感受相靠攏，讓孩子與作者產(chǎn)生共鳴，既激發(fā)了學(xué)生往下讀課文的興趣，又幫助學(xué)生梳理了思緒、理清思路，起到了一舉兩得的作用。不過，要想使在課堂上的評價(jià)語準(zhǔn)確而得體，生動而有效，決非一日之功，它雖產(chǎn)生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化底蘊(yùn)。因此，要想使學(xué)生獲得求知路上的“別有洞天”，只有對自己的課堂語言提出更加嚴(yán)格的要求才行。
《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
2.、學(xué)會本課生字新詞，會用查字典的方法理解詞語。
3、熟讀課文，概括中心思想，背誦第七自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會養(yǎng)花的樂趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初摸心靈
1、生活中，你們覺得做什么事最有樂趣？
老舍爺爺覺得養(yǎng)花很有趣，今天我們就來學(xué)習(xí)老舍爺爺寫的《養(yǎng)花》。
2、簡介老舍
3、著名作家老舍先生很愛養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。
二、讀中融入，感受心靈
（一）自由讀文，初知“樂趣”
1、自由讀文做到正確流利。
2、思考：老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣？劃出最能概括老舍先生養(yǎng)花樂趣的幾句話。
3、檢查抽讀詞語
�。ǘ┡娜刖�，體驗(yàn)“樂趣”
1、讀文叩問。
�、牛ǔ猩辖涣鞒鍪疚恼伦詈笠蛔匀欢危河邢灿袘n，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）
�、浦该麛�(shù)位同學(xué)讀。
�、琴|(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？
（喜、笑、有花有果實(shí)，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）
2、攜疑深究。
⑴問題產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味/聯(lián)系生活實(shí)際想一想/把自己放入文中，設(shè)身處地地想一想）
�、谱宰x思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，說說每個自然段寫了什么？選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。
�、切〗M交流�；ハ嘣u議、補(bǔ)充和啟發(fā)。
�、却筇脜R報(bào)，適時點(diǎn)撥。
讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的“增長知識之樂”是通過賽讀評議的方式，讓學(xué)生在讀、評“一來二去，我摸著一些門道”“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！”等句段的過程中關(guān)注語言文字，甚至關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號，從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。
體會養(yǎng)花的“有益身心之樂”“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。
體會養(yǎng)花的“成果分享之樂”則讓學(xué)生邊讀邊展開想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會說些什么。
對養(yǎng)花中傷心事的體會，主要采用自由思辯和相互辯論的方式，促動學(xué)生深入思考：傷心事也能稱得上樂趣嗎？作者怎么會覺得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番滋味呢？
三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈
1、學(xué)到這里，你對生活中的樂趣有沒有什么新的認(rèn)識？（說一說或?qū)懸粚懀?/p>
2、指名分節(jié)讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？表達(dá)了作者什么感情？
明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣�！ �
“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；
“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；
“既須勞動，又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。
概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。
3、練習(xí)背誦第七節(jié)。
課后反思：
《養(yǎng)花》是我國現(xiàn)代著名作家，著名語言藝術(shù)大師老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。文章中“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識”一句直接點(diǎn)明了作者從養(yǎng)花當(dāng)中得到的樂趣。“有喜，有笑，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。”視為養(yǎng)花的樂趣，在情理之中，意料之內(nèi)，我們都好理解。可“有憂，有淚”怎么會成為養(yǎng)花的樂趣的呢？課文到這里似乎充滿了矛盾。這也正是本文的一個難點(diǎn)所在。
關(guān)于“有憂，有淚”，在課文中，老舍是這樣描述的：“當(dāng)然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上（沒到移入盆中的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家都幾天沒有笑容。”
其實(shí)，你解決好了下面幾個問題，這個難點(diǎn)也就突破了。1、為什么全家都幾天沒有笑容？因?yàn)樗麄兒軅模y過。2、從哪看出他們傷心的程度？從能清楚地歷數(shù)出被砸死的菊花的棵數(shù)和種數(shù)，從“全家都幾天沒有笑容”中，感受到的。3、死了一些花居然還去仔細(xì)清點(diǎn)一番，詳細(xì)了解死了多少棵，多少種；居然全家人都好幾天不開心，足見他們的傷心程度。那是因?yàn)槭裁炊沟盟麄內(nèi)绱藗哪�？一切都緣于對花的喜歡。通過這個看似傷感的小插曲，全家人強(qiáng)烈的愛花惜花之情更是不言自明了。
養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生。套用一句老話：酸甜苦辣才是生活的本味��！無憂只喜，無淚只笑，生活就變得了無味道了。再加上，老舍就愛種那些“好種易活”的，“自己會奮斗的”花草，這就正是作者為人處世的態(tài)度——他知道人生的意義就在于奮斗。生活不可能一帆風(fēng)順，但不管是身處順境還是逆境，他都一樣熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。
仔細(xì)分析一下，不難看出作者在這一節(jié)流露出來的對花的深愛之情與全篇洋溢著的愛花之情是一脈相通的。看似矛盾，卻并不矛盾，有憂有淚，只因養(yǎng)花本身是一種樂趣！
《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思 篇9
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
2、在實(shí)踐活動中加深對課文的理解。
3、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段,要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；
了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。
一、談話引入：
1、上節(jié)課我們自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身份準(zhǔn)備了一期《面對面》的現(xiàn)場節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？
2、您現(xiàn)在收看的是中央電視臺《面對面》欄目，今天我們的話題是老舍及老舍養(yǎng)花。關(guān)于老舍大家了解多少呢？
二、自由交流：
咱們請出今天的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。下面請記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生就養(yǎng)花這個話題進(jìn)行面對面交流。
三、理解感悟
1、在剛才的節(jié)目中，大家都能按要求抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行交流，而且把握重點(diǎn)也很準(zhǔn)，主要是什么呢？
2、剛才我們談的關(guān)于養(yǎng)花的樂趣比較零散。請大家再讀一讀課文，綜合地說一說，老舍先生所談的養(yǎng)花的樂趣有哪些？
3、朗讀第五自然段，“自生自滅”、“秉燭夜游”是什么意思？
4、聞香味，看花開，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？（養(yǎng)花的成果）
5、想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？
6、既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件？請大家都默讀這一自然段，體會體會作者寫這一段究竟是想說什么？
7、這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢？享受勞動果實(shí)的快樂。
8、最后一段與前邊具體的講述有什么聯(lián)系？總分
9、從作者講的養(yǎng)花的樂趣中我們可以體會到作者對花的什么感情？你是從哪些地方體會到作者愛花之情的？找一找、劃一劃、讀一讀，再小組交流。
10、誰能把你體會最深的一段有感情地讀一讀？
11、通過了解老舍先生養(yǎng)花的樂趣，你有什么收獲？在寫法上還有沒有收獲呢？
四、實(shí)踐運(yùn)用
老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們在養(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫出來讓大家同你分享嗎？如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花草。
《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思 篇10
教學(xué)要求:
1,理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的感情.
2,學(xué)會生字新詞,會用"置之不理"造句.
3,完成課后練筆.
4,有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段.
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆.
一,導(dǎo)入新課.
你家中有花嗎 談?wù)勀愕母惺?
二,檢查預(yù)習(xí).
1,指名按自然段朗讀課文.
2,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花 他從中體會到什么樂趣
三,通過讀課文,給課文分段.
1,學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段 每一段講了什么意思
2,討論:課文可以分三段.
(1) (2—6) (7)
四,抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容.
1,"奇花異草"是什么意思
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn) 為什么
2,"置之不理"什么意思 "自生自滅"什么意思
作者"摸著了一些門道",這些"門道"指什么
3,作者為什么說他"可得感謝它們"
用課文里的話說一說.
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥.
4,全家動員搶救花草時,十分緊張,使人"腰酸腿疼,熱汗直流",你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎 為什么
5,什么是"秉燭夜游"
6,為什么作者"也有傷心的時候"
7,作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣
五,再讀課文,概括中心.
1,提出要求:
朗讀課文,想一想課文哪些部分寫了"喜""笑" 哪些地方寫了養(yǎng)花的"憂""淚" 哪些地方寫了養(yǎng)花的"須勞動""長見識"
2,自由讀課文,討論.
3,討論交流.
4,概括中心思想.
六,練習(xí)給課文編提綱.
1,自由讀課文.
想一想作者怎樣安排材料的
2,討論交流.
(1)文章題目:養(yǎng)花
(2)文章中心:作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣.
(3)材料安排:
a,把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣.
b,具體講養(yǎng)花的樂趣.
c,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣.
教學(xué)反思
一, 落實(shí)了"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人".教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn),使學(xué)生在嘗試扮演的言語實(shí)踐活動中學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,人人都樂于參與學(xué)習(xí),參與傾聽表達(dá).同時允許學(xué)生自由選擇適合自己的"角色",作業(yè)練習(xí)等,尊重了學(xué)生的個性差異.
二,正確處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系.雖然教學(xué)是以活動促學(xué)習(xí),在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,但并沒有脫離語言文字的學(xué)習(xí),而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語言文字的基礎(chǔ)上,運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行交流,運(yùn)用,同時鼓勵學(xué)生自覺地將角色語言帶進(jìn)課堂,自然而然地提高了口語交際能力.
三,有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo).教師在教學(xué)中沒有絲毫包辦代替,機(jī)械控制,而是讓學(xué)生充分地表達(dá).既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),又因勢利導(dǎo),及時,準(zhǔn)確地對學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn),疑點(diǎn),誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥.