《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》（精選16篇）
《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》 篇1
【本講教育信息】
一. 教學(xué)內(nèi)容：
1. 本單元主題：家園的呼喚
2. 學(xué)習(xí)的課文：《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》
《只有一個(gè)地球》
一. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識(shí)，明白保護(hù)地球的原因及做法。
2. 理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。朗讀課文，表達(dá)自己學(xué)后的感受。
3. 在初步運(yùn)用中感悟說明性文字。
二. 教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。
三. 課文學(xué)習(xí)：
1. 謎語是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”［地球］
2. 關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：4月22日）
3. 今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球”這是為什么呢？讀了課文，我們要解開這個(gè)謎。
4. 訂正：“一葉扁舟、埋藏、不會(huì)再長(zhǎng)了、璀璨”的讀音
①裹著：衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧？（披、包、穿）
“紗衣”指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？
（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。
②渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎？
（事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）
③扁：多音字。讀piān，還有個(gè)讀音：biǎn，組詞。
④礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開發(fā)完了就沒了。為了合理地開采，我國(guó)去年就關(guān)停了大量的小煤礦。
⑤恩賜：“賜”；“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手里到別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊(yùn)含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯(lián)合國(guó)的官方語言。
⑥慷慨：大方，不吝嗇。
⑦濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節(jié)制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每天吃兩片速效感冒膠囊，你為早點(diǎn)好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。
⑧威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。
⑨目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
5. 為什么要精心保護(hù)地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）
世界地球日：今年是第37個(gè)世界地球日，國(guó)土資源部在地質(zhì)博物館前開展了活動(dòng)，并提出了“善待地球，珍惜資源，可持續(xù)發(fā)展”的口號(hào)。明年的4月22日，你能給它定個(gè)主題嗎？
6. 呼吁人們精心保護(hù)地球，有哪些切實(shí)可行的辦法呢？（構(gòu)思一幅宣傳畫、設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語（保護(hù)地球，愛我家園））
上網(wǎng)瀏覽“綠色中華環(huán)境保護(hù)網(wǎng)”、“中國(guó)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)”、“綠色地球村”、“中國(guó)環(huán)保網(wǎng)”。
《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》 篇2
本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)中，我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對(duì)我們唯一的家園――地球有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)中我通過多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好，對(duì)地球母親的親切、熱愛之情油然而生。在此基礎(chǔ)上，通過不少具有視覺震撼力的圖片，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。因此，第一課時(shí)的教學(xué)，我解決生字教學(xué)、理順課文條理后，重點(diǎn)放在地球的可愛方面，讓學(xué)生說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？在體會(huì)地球的“可愛”時(shí)，結(jié)合多媒體課件引起學(xué)生心靈的共鳴。
但在本課教學(xué)中還有許多需要可加以改進(jìn)的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。其次，在擴(kuò)展閱讀方面，所選的閱讀材料達(dá)不到語感訓(xùn)練的目的，設(shè)計(jì)的問題與本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不大。
《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情感目標(biāo)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)
2、通過課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生
感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標(biāo)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、查閱資料的學(xué)習(xí)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
三、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生對(duì)地球知識(shí)有簡(jiǎn)單的了解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，但學(xué)生對(duì)地球是否是人類唯一的家園，缺乏理解；對(duì)科學(xué)的發(fā)展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發(fā)展。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們頭頂一片藍(lán)天，腳踏同一片土地，地球是我們的母親，人類的家園。然而，今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在，人類的出路何在？。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”。
（二）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
1、你們看到過地球嗎？誰能根據(jù)自己課下找到的資料，用一句話概括你眼中的地球？
生1：地球面積很大，生活著幾十億人口。
生2：它像個(gè)大寶庫，每天為人類提供生活必須的大量資源。
生3：現(xiàn)在地球正面臨著嚴(yán)重的生態(tài)問題。……
師：同學(xué)們知道的真多，是啊，地球每天與我們親密接觸，相依相伴，我們卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（課件出示圖片）
2、說說你看到了一個(gè)怎樣的球體？（生答略）
3、地球外面衷著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文1-2自然段，找一找。誰來讀？
（課間出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
5、通過閱讀你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說）
課件顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：
（1）、表面積只有5.1億平方公里。
（2）、半徑只有六千三百多公里。
（3）、人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識(shí)點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（觀看課件影像《地球媽媽》。要求：邊看邊聽。再說你的感受。
7、看完這段錄象，你想說些什么？（指名說略）
8、的確，地球太偉大了，太可愛了，是地球孕育了生命，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。
（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親。）
師：這句話該怎么讀？（練讀，指名讀）
師：你能告訴大家，從這段中你發(fā)現(xiàn)使用了什么說明方法？（學(xué)生答：列數(shù)字、打比方）
9、師：地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，通過你查閱的資料，誰能說說地球?yàn)槲覀兲峁┝四男┵Y源？（指名說）
生1、有廣袤的沃土，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)。
生2、還有江河湖澤，大洲大洋……
10、師：而地球最終得到的回報(bào)又是什么？請(qǐng)同學(xué)們讀課文3-4自然段并結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生、科學(xué)家們把這些資源分為“可再生資源”，如水資源、大氣資源、生物資源；還有“不可再生資源”，如礦產(chǎn)資源的煤、鐵、石油。
生2、“不可再生資源”是有限的。“可再生資源”是可以再生成的。由于人類不加節(jié)制的開采，使得“不可再生資源”不斷減少，而且，人類隨意毀壞自然資源，使得“不可再生資源”不但不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難。給人類造成嚴(yán)重威脅。
生3、課本上雖然沒有列舉人類破壞自然造成嚴(yán)重后果的示例，但同學(xué)們一定也多少有些了解。這是我通過上網(wǎng)收集的材料（投影出示）。
北京地下水的污染 北京水資源十分緊缺，而地下水資源正面臨被嚴(yán)重污染的危險(xiǎn)。污染源主要來自人本身和自然界兩方面。從自然界來說，每一場(chǎng)西北風(fēng)都要給北京帶來大量的泥沙和塵土，落到地面后被雨水夾帶滲透地表，污染了地下水。人本身對(duì)地下水的污染，比自然界造成的后果更嚴(yán)重。現(xiàn)在北京的工業(yè)和生活用水，幾乎都沒有經(jīng)過嚴(yán)格的處理就排進(jìn)河流。被污染的河水滲透河床及沿岸地表，使地下水所含各種有害物質(zhì)高度濃縮。為了解決北京水資源緊缺的問題，要實(shí)行南水北調(diào)。但如果不注意解決地下水污染，即使將來每年十幾億立方米南水北調(diào)進(jìn)北京，也可能抵不了地下水的污染。何況那時(shí)北京的用水量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過今天，北京資源形勢(shì)將因此更為嚴(yán)峻。
生4、同學(xué)們請(qǐng)看這是我在書中摘錄的一段文字吧。（投影出示）
耕地面積的減少 我國(guó)人多地少，1978-1994年，全國(guó)耕地凈減6880萬畝，人口增加2.3億。人均占有耕地由1.55畝減至1.19畝。在廣東、福建、浙江等省，目前人均耕地已下降到不足0.6畝，以致人們把可耕地稱為“保命田”。但近年來土葬成風(fēng)，不但埋葬死人，還為早已去世的祖先造墳立碑，甚至為活人圈地壘墳，導(dǎo)致良田拋荒。
生5：（手拿塑料水杯）同學(xué)們請(qǐng)看，這是我從南沙河打來的水，水質(zhì)渾濁，還有嗆鼻的惡臭味。生活在這樣的環(huán)境里，我們?cè)趺磿?huì)舒適？這不是正是人們亂排廢水造成的后果嗎？
師：同學(xué)們，你們看了這些有什么感想呢？
師：組織全班討論（略）
11、師小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹和討論，老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅，恩格斯早就提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀。）
（我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利當(dāng)中，對(duì)于每一次過關(guān)的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。）
可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總以為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
12、到底能不能移居呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書上找找答案，以小組為單位討論你學(xué)懂了什么？
（生交流討論。）
生1、據(jù)科學(xué)家考證，以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
生2、即便是有其它星球可以居住，也沒有幾個(gè)人能去。
在說明方法上你有哪些收獲？（生答：擺事實(shí)的說明方法）
13、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個(gè)地球“。
14、引讀宇航員的話。（引讀出示）
“是啊！我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”
15、師：能說說你對(duì)這句話的理解嗎？
生：要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛，我們就必須精心保護(hù)她，我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處！
生：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球。
師：所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球造福于我們的子孫后代吧！”）
同學(xué)們有沒有信心？（有！）
請(qǐng)同學(xué)們把這種信心用朗讀的方式表達(dá)吧！（自由朗讀）
六、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女說說，請(qǐng)你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
生:還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。
生：人人齊動(dòng)手，保護(hù)我們的地球母親。
生：為了生存，保護(hù)地球。
集體評(píng)議。
師小結(jié)：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)，草更綠，水更清，讓地球越來越美。使自己成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
七、作業(yè)：
1、制定環(huán)保宣言，寫在卡片上，送給好朋友。
2、上網(wǎng)或查看書報(bào)搜集環(huán)保小錦囊，整理成冊(cè)，班內(nèi)評(píng)比。
《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》 篇4
【教學(xué)要求】
1,了解有關(guān)地球的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;
2,學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用"渺小","貢獻(xiàn)"造句;
3,學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法;
4,熟練地朗讀課文.
第一課時(shí)
一,解題
1,板書課題
2,齊讀課題
3,從課題看,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容 (這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè).)
二,初讀,自學(xué)生字詞
1,提出自學(xué)要求
⑴ 劃出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音.注意:"賜"是平舌音,"礦","慷","貢"是后鼻音,"濫"是前鼻音.
⑵ 查字典或聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
渺小 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
2,檢查自學(xué)效果
三,細(xì)讀,理清層次
1,細(xì)讀課文,思考,回答:
⑴ 這篇課文共有幾個(gè)自然段 每個(gè)自然段主要寫什么
⑵ 這篇課文怎樣劃分段落 概括段意
2,討論分段
3,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié).
這篇課文共九個(gè)自然段,可分為五段.
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三,四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球.
四,識(shí)記字形,寫生字
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)生字詞
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
二,精講訓(xùn)練
1,精講第一段
⑴ 這一段課文主要寫什么
(這一段課文主要寫地球的美麗,可愛.)
⑵ 從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛 (地球是"一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色'紗衣',在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.")
⑶ 課文把地球比作人類的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的
(地球孕育了人類,人類離不開地球,這兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系.)
⑷ 用贊美的語氣朗讀這一段課文.
2,精講第二段
⑴ 這一段主要寫什么 (寫地球面積很小,人類活動(dòng)的范圍更小.)
⑵ 課文用什么方法說明的
(數(shù)字說明,比較說明)
3,精講第三段
⑴ 課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞 (從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品.)
⑶ 這樣做的后果如何 (這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣,干旱缺水,水土流失,從而使土地荒漠,糧食減產(chǎn),空氣污染等,嚴(yán)重威脅人類的生存.)
4,精講第四段
⑴ 為什么說如果地球被破壞了,我們別無去處 (科學(xué)家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億公里的范圍內(nèi),沒有適合措居住的第個(gè)星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想.所以說如果"只有一個(gè)"的地球被破壞了,我們將別無去處.)
⑵ 課文第五自然段在文中起什么作用 (承上啟下的過渡作用)
⑶ 指導(dǎo)朗讀第四段課文.
5,精講第五段
⑴ 這一段有幾句話 每句話講了什么 (這一段有兩句話,第一句講的是只有一個(gè).如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.)
⑵ 這兩句話之間是什人關(guān)系 (前一句是講原因,后一句是講結(jié)果,是因果關(guān)系.)
⑶ 這一段課文在全文中起什么作用 (總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心.)
三,滲透德育
1,說說讀了這篇課文,你想到了些什么
2,結(jié)合我們的生活實(shí)際,說說應(yīng)該怎樣做
《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》 篇5
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
一、引入
1、放松一下，由象形古文字“母”導(dǎo)入，你看到這個(gè)字想到了什么？還把什么也稱作母親？我不由想起了一位詩人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。”那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？
二、自學(xué)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會(huì)，看看哪兒打動(dòng)了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。
2、想想，讀這篇課文，我們就是同誰交談呢？
三 、聆聽心語
1、文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸。我們默默地讀，靜靜地聽，就能聽見地球母親在跟咱們?cè)V說呢！我們先默讀文章的1、2自然段，聽聽地球母親首先跟我們?cè)谡f什么。
2、這里將地球比作——母親，為何這樣比喻？
3、再請(qǐng)班上的一位女同學(xué)來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（指名讀）映入眼簾的——地球母親如此美麗，你想對(duì)她說什么呀？
4、啊，圣母！多么圣潔，多么崇高！這第二自然段中你們還聽到了什么？
是的，如果我們把地球跟太陽作個(gè)比較，一個(gè)太陽抵得上130萬個(gè)地球呢！（生感嘆）她就像汪洋中的一條小船。（出示詞卡：一葉扁舟）
5、多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，柔弱的地球容易——破碎課文有一句話寫到：（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了）
6、同學(xué)們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲，感受到的母親的快樂，而宇航員為何有這般感慨呢。接下來，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢樱刈x下面的部分，靜靜地聽，聽聽地球母親在訴說什么，是快樂，還是她的心碎。
7、(科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。)40萬億公里！太陽離地球夠遠(yuǎn)了吧，坐飛機(jī)得20幾年，但它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機(jī)得多少年？600萬年哪！誰去？你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？理解至少的作用
8、學(xué)習(xí)3、4段
請(qǐng)同學(xué)們讀3、4自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的母親。能用一個(gè)詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？
看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質(zhì)問，誰讓我們的地球母親變得如此不堪，傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l？再次快速讀3、4自然段看哪些詞語讓你觸目驚心。
四、拓展
1、剛才我們一起聆聽了地球母親的心聲。她首先告訴我們她曾經(jīng)的美麗，接著向我們?cè)V說她是那么地愛我們，可是人類卻在無情地傷害著她，最后她呼吁我們：保護(hù)我吧，我是你們唯一的母親！這些話語中，最讓咱們沉重、心酸的是哪一點(diǎn)？
2、我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎？（生點(diǎn)頭）
（誦讀畢，滿文軍《懂你》（片段）的深情歌聲響起歌聲中出示：
昨天，我們的母親（ ）；今天，我們的母親。而傷害母親的竟然是，這才是最讓母親心痛的！
其實(shí)我們什么都不必說了。面對(duì)地球母親哀傷的眼神，作為她的孩子又該如何應(yīng)答呢？這是我們每一個(gè)地球人都應(yīng)該直面的問題。大家靜靜地想一想，然后寫下來吧。
五、應(yīng)答
（學(xué)生思考、寫作，《熱愛地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流，具體略）
同學(xué)們，千言萬語，匯成這一句話——（在“地球”前板書‘只有一個(gè)’）地球的明天會(huì)如何，就在你我他，就在我們每一個(gè)人的手中。警示人們，大聲讀——只有一個(gè)地球
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思
葉敏燕
一堂閱讀課，一堂好的閱讀課，應(yīng)該做到書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。我覺得一堂成功的閱讀課應(yīng)該讓語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密相連。應(yīng)該從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活的生命激情。讓課堂短短的四十分鐘成為師生共度的一段生命時(shí)光，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無盡的回味帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。
《只有一個(gè)地球》是一篇有關(guān)環(huán)保話題的課文。在重點(diǎn)段落教學(xué)中，我主要采用的是指導(dǎo)學(xué)生閱讀這種方法，我覺得在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解文字。比如課文在描寫地球遭受破壞的文段，我覺得這部分內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來說過于理性了，于是我就精心地組織了一段教師旁白敘述，加上震撼的音樂。這些地球遭受破壞的鏡頭，我希望這些觸目驚心的畫面，還有這些極具震憾的音樂能帶給學(xué)生心靈的一些沖擊，我希望能夠借助形象來激發(fā)情感，在情感的陶冶中使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。
此時(shí)此刻，在學(xué)生的心目中，地球已經(jīng)不再是地球，而是一位可愛、可親、無私、慷慨的人類的“母親”。隨著對(duì)話的深入，溝通的拓展，后悔的心情產(chǎn)生了，心痛的感覺找到了，幡然醒悟的滋味嘗到了。
這節(jié)課，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中主體內(nèi)化，主體自悟，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí)，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對(duì)“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對(duì)“地球母親”全部的愛在說。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變，教師從講壇走下來如何面對(duì)學(xué)生是一個(gè)很迫切的問題。我們深知，作為一個(gè)合格的語文教師，既要有深厚的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)，還要具備組織課堂教學(xué)的能力，不是機(jī)械控制，不是越俎代庖，重在激勵(lì)，妙在點(diǎn)撥，貴在引導(dǎo)，使整個(gè)教學(xué)過程收放自如，快慢有度，動(dòng)靜有節(jié)。可是在現(xiàn)階段，如何控制學(xué)生小組討論的節(jié)奏，如何因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生更廣闊的思維，如何對(duì)學(xué)生的活動(dòng)收放有度，如何對(duì)學(xué)生的思考評(píng)價(jià)到位，以及如何協(xié)調(diào)資源的大量、多樣化掩蓋分析思考過程的矛盾等這都是我所疑惑的問題。
《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》 篇6
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增加過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護(hù)地球，以和如何以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護(hù)人類的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、布置學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增加過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會(huì)問題。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我先問大家一個(gè)問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，保護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書打開130頁。第一課只有一個(gè)地球(板書課題)
二、講述第一局部：共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段。考慮：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：
(1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源?(學(xué)生回答)
(2)假如能源短缺，會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響?(學(xué)生回答)
教師小結(jié)：能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增加過快，造成了哪些社會(huì)問題?根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)劊丝谠黾舆^快，帶來的社會(huì)問題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：
資源、能源緊張
(板書：人口膨脹環(huán)境污染
糧食問題
師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居?
B、移居星球，一萬年后還會(huì)有何危機(jī)?
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?(板書相關(guān)內(nèi)容)
學(xué)習(xí)二、三局部，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一局部。考慮后回答：
(1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)
(2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)
學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。
空間有限糧食緊張
一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限水源緊缺能
環(huán)境污染移
保護(hù)地球日4月22日居
《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)
（1）通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)與地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
2.能力目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
（2）能有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
遨游、璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）
裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹
以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。
2.指出難寫的字：
裹、濫、脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）
3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）
（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）
5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時(shí)
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的問題。
（學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時(shí)要給予解決。）
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
（1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？
（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時(shí)要按課文的先后順序。）
（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：
①不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來越少。
②重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。 （引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）
（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來威脅。）
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談體會(huì)。）
2.組織學(xué)生討論
3.匯報(bào)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：
①科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個(gè)星球。
②去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。）
二、總結(jié)思考
請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。
（說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）
三、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻(xiàn)。
《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》 篇8
一、課前談話：
師：同學(xué)們知道每年五月的第二個(gè)星期天是什么節(jié)日呢？
生：母親節(jié)！
師：對(duì)！你們知道對(duì)母親的叫法還有哪些嗎？
生：媽媽、阿姆、Mather、Mum……
師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？
生：祖國(guó)、大地、黃河、地球、老師……（請(qǐng)學(xué)生上黑板寫：地球）
師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！
二、導(dǎo)入 新課：
師：先讓我們來聽一首獻(xiàn)給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！
師：（在學(xué)生唱完一段的時(shí)候）同學(xué)們剛才唱的時(shí)候心里有什么樣的體會(huì)呢？
生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！
生2：我覺得很慚愧，因?yàn)槲以?jīng)破壞過樹木！
生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因?yàn)榈厍驄寢屩挥幸粋�(gè)！（請(qǐng)學(xué)生板書：只有一個(gè)）
……（教師作好即時(shí)評(píng)價(jià)）
師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學(xué)們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）下面請(qǐng)同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學(xué)生讀完，然后齊讀）。
師：有什么疑問嗎？
生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？
生2：為什么說地球容易破碎？
生3：為什么說地球可愛的同時(shí)又說地球容易破碎？
……
師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學(xué)們對(duì)想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標(biāo)出來，下面開始！（教師巡視）
評(píng)價(jià)用語：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會(huì)讀書的，因?yàn)樗麄儾幻χ鲇浱?hào)而是先將文章讀完然后再?gòu)念^開始朗讀，做記號(hào)的！2、老師覺得，XX同學(xué)肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學(xué)還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！
三、交流淀情
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分
師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學(xué)生的應(yīng)允之后）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀、仔細(xì)地體會(huì)，老師和這位同學(xué)誰讀得好，為什么？要能說出道理來！（教師范讀）
師：誰來說說！
生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而沒有感情！
師：其實(shí)平時(shí)感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現(xiàn)出來罷了，是不是？
生2：我覺得老師和讀得一樣好！因?yàn)椋@么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個(gè)大人了！
師：你可真不得了，你肯定學(xué)過哲學(xué)，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了！你說說你學(xué)的是誰的哲學(xué)？呵呵！
生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點(diǎn)讀出來了！
師：地球有哪些特點(diǎn)？書上用了哪幾個(gè)詞語？
生3：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的水藍(lán)色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……
師：（再問那個(gè)剛才朗讀的同學(xué)）你服輸嗎？
生：不服輸！
師：好！有勇氣啊！大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)！
生讀。
師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進(jìn)步太快了！但是老師有個(gè)好方法，今天，老師要讓其他同學(xué)一起和你比，看是你一個(gè)人讀得好還是其他五十四個(gè)人讀得好！（生齊讀）
師：同學(xué)們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服……
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動(dòng)人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！（請(qǐng)學(xué)生板書：美麗迷人）
……
師：看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)！（再讀宇航員的感嘆）
（二）交流地球容易破碎的部分
師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！
生1：（讀課文的第三小節(jié)）
師：有補(bǔ)充的嗎？
生2：（讀課文的第二小節(jié)）
師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關(guān)于這部分內(nèi)容我們等會(huì)再討論！
生3：（讀課文的第四小節(jié)！）
師：同學(xué)們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個(gè)方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請(qǐng)同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會(huì)，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！
學(xué)生讀。
師：我們一起交流！（學(xué)生說完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰來讀？（生讀）當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會(huì)？用一個(gè)詞語說說你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……
師：請(qǐng)你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因?yàn)槟愦砹诉@么多同學(xué)的心情呢！（生讀、齊讀）
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！
生1：人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！
生2：人類大量捕殺、獵食動(dòng)物！
生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！
……
師：同學(xué)們想一想，在人類無休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎樣了？她原先飄逸的長(zhǎng)發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？
生1：地球媽媽這時(shí)候已經(jīng)衣衫襤褸了！
生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了！（請(qǐng)學(xué)生上黑板寫：傷痕累累）
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土……
師：老師知道同學(xué)們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因?yàn)槲覀兯f的是我們的媽媽呀！有句話說得好我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個(gè)樣子嗎？請(qǐng)跟著老師讀——
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？
生讀課文中描寫地球相對(duì)渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫的？
生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。
師：你能找出來讀一讀嗎？
生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。
生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進(jìn)行了比較。
師：對(duì)，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——
生：一葉扁舟！
師：你們讀的是航空母艦！
生哄笑。
師：還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學(xué)生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。”再讀——
生：一葉扁舟！
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r(shí)還在有意地破壞，這多么令人感到痛心啊！再讀——（宇航員感嘆的話）
（三）感受地球的容易破碎形成強(qiáng)烈震撼
師：同學(xué)們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會(huì)到另一個(gè)星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時(shí)，我將不再存在！
……
師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠(yuǎn)。誰來讀課文的5、6、7小節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀到40萬億公里的時(shí)候，教師進(jìn)行講解。
師：40萬億公里，知道嗎？（學(xué)生迷惘）從地球到太陽的距離是1.5億公里，40萬億公里是太陽與地球距離的多少倍？（有學(xué)生立刻算出：26.666……萬倍）對(duì)，大約有27萬倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？
生：不能。
師：你是怎么知道的？
生：因?yàn)檎n文中用了至少一個(gè)詞語！
師：對(duì)！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！
四、遷移內(nèi)化
師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會(huì)？有話要說嗎？想說嗎？（學(xué)生反映不是太快）那，老師就給大家一點(diǎn)思考的時(shí)間，用筆把自己的所思所想記錄下來。
學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
生：保護(hù)地球，勢(shì)在必行！
師：簡(jiǎn)短，有力量！
生：地球，母親/真不忍心/到那個(gè)時(shí)刻再唱/媽媽/再愛我一次/因?yàn)?那/為時(shí)已晚/因此/就讓我們從現(xiàn)在開始/檢點(diǎn)自己的言行吧/
師：你是不折不扣的小詩人！
生：我寫的是對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是：衣事住行皆在此 下聯(lián)是：坑蒙拐騙怎忍心 橫批是：保護(hù)母親
師：呵呵，寫得還真有點(diǎn)意思！再改改！
……
師：剛才聽了同學(xué)們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗(yàn)，那是兒女對(duì)母親的依戀，那時(shí)兒女對(duì)母親的感念！同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來讓我們時(shí)刻提醒自己：（讀：只有一個(gè)地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個(gè)地球）
五、布置作業(yè)
師：課后請(qǐng)同學(xué)們將老師所發(fā)下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫出自己感動(dòng)的地方，并寫上自己的體會(huì)！另外，可能的請(qǐng)找一找《只有一個(gè)地球——對(duì)一個(gè)小小行星的關(guān)懷和愛護(hù)》這本書，也拿來讀一讀。課后收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲(chǔ)藏量，然后與同學(xué)交流。
《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識(shí)，明白保護(hù)地球的原因及做法。
2、隨文學(xué)詞，掌握“裹著、渺小”等9個(gè)詞語，了解漢語言的豐富。
3、在初步運(yùn)用中感悟說明性文字，掌握規(guī)范化的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、vcd《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》、小黑板。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，提示課題，明確目標(biāo)：
1、[板書：猜謎]想猜嗎?謎語是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”(評(píng)：一猜就準(zhǔn)。)[學(xué)生板書：地球]
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么? (提醒世界地球日：4月22日)怎么知道的?
小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球”。[板書：只有一個(gè)]，這是為什么呢?讀了課文，我們就能全面解開這個(gè)謎。
二、據(jù)意讀文，隨文學(xué)詞，解決問題：
1、明確讀文要求：
(1)根據(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落。
投影出示段意：
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動(dòng)范圍更小。
第二段：地球上的自然資源有限。
第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
第四段：號(hào)召我們要精心地保護(hù)地球。
(2)劃出生字詞。(詞語學(xué)習(xí)中，生詞學(xué)習(xí)最重要。)
(3)像課題一樣給每段列個(gè)小標(biāo)題。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀段意。
3、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落，用“//( )”表示。
4、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀課文。(每組請(qǐng)學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標(biāo)準(zhǔn)是正確、流利、有感情。)
5、師：
(1)組織學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)生詞。
第一段：
△裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧? (披、包、穿)。“紗衣”指(大氣層)為什么不直接說成大氣層呢?(為了美)美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎?
找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》
大自然是人間的樂園，
草原、河流和山谷，
森林、小路和稻田，
好像一幅幅美麗的圖畫。
草地上，跑來跑去的是小白兔，
樹林里，跳來跳去的是小松鼠，
快樂的小鳥忙著跳舞，
生活在大自然里的人們真幸福。
△渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎?a信!為什么信?書中找理由。b不信!是作者寫錯(cuò)了?
小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙，那么，地球是什么呢? (說明：宇宙是無邊無際的。)
△扁：多音字。讀pi n，還有個(gè)讀音：biƒn，組詞。
第二段：
△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國(guó)去年就關(guān)停了大量的小煤礦。
△ 恩賜：賜，平舌音。研究這個(gè)字：“貝”，古代用貝殼做貨幣(錢)：“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博人精深，里面蘊(yùn)含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語己成為聯(lián)合國(guó)的官方語言。
△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。
△貢獻(xiàn)：讀一讀。
△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節(jié)制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點(diǎn)好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。
△威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。
第四段：
△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
(2)組織列小標(biāo)題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。
(3)組織抄寫生詞。
(4)組織回答：為什么要精心保護(hù)地球呢?還有別的理由嗎?(地球美麗壯觀、人為破壞。)
三、聯(lián)系課文，憑借認(rèn)識(shí)，拓展延伸：
1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個(gè)主題嗎?例如我國(guó)申辦2002年奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是新北京，新奧運(yùn)，主題是綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)。(善待地球)
2、呼吁人們精心保護(hù)地球，有哪些切實(shí)可行的辦法呢? (構(gòu)思一幅宣傳畫、設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語(保護(hù)地球，愛我家園))
3、組織觀看vcd《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》。
四、課外作業(yè)：
1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。
2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》；上網(wǎng)瀏覽“綠色中華環(huán)境保護(hù)網(wǎng)”(http：、“中國(guó)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)”(http： 、“綠色地球村”(http：、 “中國(guó)環(huán)保網(wǎng)”(http：。
板書：
范圍很小
只有一個(gè)地球 資源有限
難以移居
教后反思：
《只有一個(gè)地球》本是一篇純粹的科學(xué)小品文，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。《只有一個(gè)地球》已經(jīng)不再是一個(gè)純理性的文本，它已成為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的鮮活范例。課堂上我力圖和學(xué)生一起，借著文本的指引和召喚，去觸摸作者的那顆滾燙而焦灼的心：地球已經(jīng)不再是地球，地球是母親，是人類的母親，是可愛、可親、無私、慷慨的母親。于是，與文本的對(duì)話成了與作者的對(duì)話、與母親的對(duì)話、與環(huán)境的對(duì)話。我和學(xué)生一起慚愧著作者的慚愧、擔(dān)憂著作者的擔(dān)憂、憤慨著作者酌憤慨、吶喊著作者的吶喊。隨著對(duì)話的深入，母親變了，變得面容憔悴了，變得愁眉不展了，變得傷痕累累了。隨著溝通的拓展，后悔的心情產(chǎn)生了，心痛的感覺找到了，幡然醒悟的滋味嘗到了。這種教育效果是空洞的說教所無法能達(dá)到的。
《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬個(gè)生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎？對(duì)，她就是地球。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來了解我們這位母親。（板書, 齊讀課題。）
二、初讀讀文、整體感知
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！ 就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺埽浚ㄉf）
2.老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）
3.請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？
4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）
（板書: 可愛 容易破碎）
三、整體分析，點(diǎn)撥升華
1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
老師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽。（教師范讀）
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學(xué)生齊讀）
2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬幔浚▽W(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）
從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。（學(xué)生讀課文）
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？
（2）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？
（4）完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（ ），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（ ）。
大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說）
7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）
被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材；被無情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……；
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎？
8.地球這個(gè)孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?/p>
（課件展示：）
科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
（學(xué)生齊讀。）有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
9.同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（生說）
四、全文小結(jié)
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
作業(yè)設(shè)計(jì)
傾聽家園的呼喚語文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》 篇11
教材分析
《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識(shí)說明文.這篇文章以題目貫穿全文,主題重大,立意深遠(yuǎn), 學(xué)生通過學(xué)習(xí),不僅能獲得地球的有關(guān)知識(shí),而且能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為他們將來自覺地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ).全文條分縷析,說服力強(qiáng),先講人類擁有的地球美麗而渺小,接著講地球上資源有限,然后講人類不能夠居住別的星球,最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球.從而使得"保護(hù)地球,勢(shì)在必行"的觀念深入讀者之心,達(dá)到作者寫作之初衷.另外,作者還運(yùn)用列數(shù)字,舉例子,作比較,打比方等多種說明方法增強(qiáng)文章的說服力,不僅把地球的特點(diǎn),地球與人類的關(guān)系說得清楚,明白,通俗易懂,而且說得準(zhǔn)確,生動(dòng),形象,從而增強(qiáng)了文章的說服力,感染力和號(hào)召力.
設(shè)計(jì)思路
著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展, 力求將"以人為本,發(fā)揮學(xué)生主體性"的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生一個(gè)開放的課堂.課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在課堂上讓學(xué)生自主讀書,讀中感悟,合作學(xué)習(xí),解決問題,并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來,以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主, 合作學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)借助"勸說會(huì)"等形式,讓學(xué)生最大限度地得到語文綜合能力的鍛煉.最后,精心設(shè)計(jì)選擇性作業(yè),促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識(shí),情感延伸到課外的語文實(shí)踐中去.
教學(xué)理念
1,通過運(yùn)用對(duì)照比較,社會(huì)調(diào)查,指導(dǎo)朗讀,感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟,合作交流,自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集,運(yùn)用資料的能力.
2,運(yùn)用"情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維"的教學(xué)模式,層層遞進(jìn),不斷增強(qiáng)學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識(shí).
教學(xué)目的
1,通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索取.
2,通過對(duì)內(nèi)容的理解,使學(xué)生懂得"只有一個(gè)地球"的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識(shí),激發(fā)珍惜資源,保護(hù)地球的情感.并付諸實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球.
3,體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明方法.
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白人類的生存"只有一個(gè)地球",懂得珍惜資源,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.
教學(xué)難點(diǎn)
本課的教學(xué)難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng).
教學(xué)準(zhǔn)備
1,cai課件.
2,安排學(xué)學(xué)生收集地球相關(guān)資料.
課前談話
師:同學(xué)們,我給大家出個(gè)謎語"不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬里,滿載人類千千萬."是什么 (生答:地球)
師:請(qǐng)跺一跺腳,給地球打個(gè)招呼!來!一起叫一聲:地球!(板書:地球)
師:地球聽到了沒有呀,怎么沒有反應(yīng) 讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡?地球,你好!假如地球聽到了,后面就會(huì)熱烈地鼓掌的.開始!
(生一起,深情地:地球——你好——)
師:地球聽到了我們的呼喚.今天,大家積極思考,回答問題我還要在課后送件最有意義的禮物給你們!(有時(shí)間學(xué)生看地球四季美景圖片)
好,我們現(xiàn)在開始上課.
教學(xué)過程
一,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的"神舟號(hào)"飛船到太空去旅行.請(qǐng)大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了……好,飛船已到了太空,請(qǐng)睜開眼,觀看太空的美麗景色.
(播放太空行星運(yùn)行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)
1,小宇航員們你在太空看見我們美麗的地球,想夸一夸嗎 (生自由夸)
2,同學(xué)們上節(jié)課初學(xué)了課文,在文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢 (生答,一起讀這句話)(課件出示1,我們這個(gè)地球太可愛了2,同時(shí)也太容易破碎了!)
3,宇航員覺得"地球太可愛了",為什么又說"同時(shí)也太容易破碎了呢 "如果地球破碎了,人類將何去何從呢 (板書:可愛,易碎)(生答:別無去處)(出示課件:如果地球破碎了,人類將別無去處)現(xiàn)在我們就從這三個(gè)問題入手來展開學(xué)習(xí).請(qǐng)看自學(xué)提示:
二,自主讀書,自由研討.
1.自主確立研究問題,出示自學(xué)要求.
(1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文,就你感興趣的問題,靜下心來研讀,可畫上符號(hào),可寫出自己的感受.
(2)能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和搜集到的資料談體會(huì),對(duì)于不懂的地方,可問同學(xué)或老師.(課件出示以上要求)
(生自主學(xué)習(xí),教師巡視)
2.匯報(bào)交流
同學(xué)們剛才的學(xué)習(xí)非常投入.現(xiàn)在,我們大家就一起探究,想說就說,想讀就讀,好嗎
誰先來交流 告訴大家你研究的問題是什么
片段a:"地球可愛"篇
1,說說看,你從哪里讀出了"地球的可愛"
2,根據(jù)學(xué)生的交流相應(yīng)出示課件,品讀重點(diǎn)句.
a生交流宇航員在太空遙望地球所看到的景象.
"映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣."(我覺得這句話寫得很美)
(1)為什么可愛 (生自由談,應(yīng)結(jié)合晶瑩,紋痕交錯(cuò),紗衣,生答不好就引導(dǎo))
(2)你再給大家讀一讀這句話好嗎 一定要讀美喲!
我建議女同學(xué)來給大家美美的讀這句話 男同學(xué)閉上眼睛,想象是什么樣的畫面 一定要讀美喲!(生讀后出示課件)請(qǐng)睜開眼,和你想象的一樣美嗎 (出示課件:美麗的地球外形圖)
(3)請(qǐng)睜開眼看大屏幕,跟你想象的一樣嗎
(哇!地球太美了!屏幕出現(xiàn),生也油然而出)
b繼續(xù)交流,你還從哪些語句體會(huì)出地球的可愛
(1)"地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親."(學(xué)生從比喻的角度談喜歡的原因)
(2)作者為什么將地球比作人類的母親,生命的搖籃 (地球是人類及萬物生存繁衍的地方,是地球賦予萬物以生命,是地球養(yǎng)育了萬物生靈.)
可以說,沒有地球就沒有人類.你們班誰讀書讀得最好!(生推薦)你給我建議怎么讀這句話 (生談建議)我贊同你的建議!來,你給同學(xué)們讀一下!(生讀)確實(shí)是朗讀高手!(手勢(shì),)
老師也想和你們一起讀了,來!全班同學(xué)帶著你對(duì)地球的贊美和熱愛一起讀!.
c你還從哪些語句體會(huì)出地球的可愛
①同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就象一葉扁舟.
②半徑6300千米(小而可愛,我們應(yīng)該珍惜它,愛護(hù)它,有理由就行.)這段話用了哪些說明方法 (作比較,打比方,列數(shù)字)
d,繼續(xù)交流,你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢 (生思考狀)
(1)會(huì)讀書的孩子懂得聯(lián)系上下文,從整體上去把握內(nèi)容.請(qǐng)快速地瀏覽下面的內(nèi)容,看一看,除了外觀上的美,還有沒有描寫地球可愛的地方.
(2)地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源
找到書上的句子一起讀一下.(生讀:地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源.)
地球的可愛體現(xiàn)在哪里 (體現(xiàn)在它的無私和慷慨上)
無私,慷慨在這句話里該怎樣理解 (地球有多少資源,她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀!這就叫做"無私",這就叫做"慷慨"!)
(3)除了礦產(chǎn)資源,地球還向我們提供哪些自然資源呢
(水資源,大氣資源,森林資源,生物資源……)
(4)這些資源都是我們生活中必不可少的,生活中,誰會(huì)這么無私,這么慷慨 只有(母親!)只有母親才心甘情愿地默默奉獻(xiàn),無私而又慷慨地對(duì)待她的兒女們呀!
(5)讀到這里,你有什么話想對(duì)地球母親表達(dá)嗎
(生自由表達(dá):
地球,我們的母親,我們感謝你!
地球,你真是太可愛了!太偉大了!
地球母親,正是因?yàn)榱四牟赣?我們才能生活得如此幸福……)
(6)我聽到了你們對(duì)地球母親的感激崇拜之情,聽到了你們從心底發(fā)出來的贊嘆!
(7)讓我們?cè)倩氐竭@一句話,(點(diǎn)擊課件出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親.)讓我們這些地球的兒女們,再次深情地贊美一下自己的母親吧!
(生飽含激情地齊聲贊美.)
片段b:"地球易碎"篇
是啊,"我們這個(gè)地球太可愛了!" 它慷慨,無私地為人類提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟?我們是應(yīng)該好好的愛護(hù)她.然而,我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢 你從哪些地方讀出了"地球太容易破碎"呢
(1)生交流地球所擁有的資源是非常有限的,拿礦產(chǎn)資源來說,人類如果不加節(jié)制的開采,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少.
(2)繼續(xù)交流,還能從哪兒體會(huì)出地球的容易破碎
(3)生交流人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,造成生態(tài)災(zāi)難.
(4) 請(qǐng)同學(xué)們看到課文中的這段話.(課件出示:"人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的.(但是),因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,(不但)使它們不能再生,(還)造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅.")
"本來"是什么意思 (原先,先前)
原先是什么樣的 那么現(xiàn)在呢 (可再生的資源已經(jīng)遭到破壞.)
這一系列生態(tài)災(zāi)難是怎么造成的 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你收集的資料談一談:(同學(xué)爭(zhēng)先恐后,自由回答:
a.我查閱了資料,看到水資源本來是可以再生的.但是,因?yàn)榇蠹译S意破壞,向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學(xué)品,清潔的水源就不能再生了.
b.大家還記得,三年級(jí)學(xué)過《一個(gè)小村莊的故事》就是最好的例子.
c.我還知道大氣被污染后形成的酸雨現(xiàn)象.……)
(5)哇!同學(xué)們知道的真多,老師也給大家?guī)砹艘欢斡涗浧?
(播放生態(tài)災(zāi)難紀(jì)錄片,生觀看)
同學(xué)們,看著日見蒼老的母親,青春不在的母親,傷痕累累的母親,你有怎樣的感受呢 (痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)能說的具體一點(diǎn)兒?jiǎn)?為什么
(6)帶著你的這種感受來讀一下這段話,注意體會(huì)括號(hào)里關(guān)聯(lián)詞語.看看它們好在哪兒 (生讀,生評(píng),談好處)
(7)我聽出了你的焦急和擔(dān)憂,是啊,地球太容易破碎了.
片段c:"別無去處"篇
1,如果地球被毀滅,人類將別無去處.用你們?cè)谡n文中找到的句子來證實(shí)它.
①,科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球.
(1)"至少"什么意思 (最少)言外之意呢 (40萬億千米之外的情況還不能確定.)
(2)那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢
(剛才,我做一個(gè)計(jì)算,就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算.你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá) 猜猜看.600萬年!能到達(dá)嗎 人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去.)
2,你還能從哪里體會(huì)到別無去處
建造移民基地也是不現(xiàn)實(shí)的.
為什么 (生結(jié)合說明方法,用書上的話有理由地談就行)
三,學(xué)習(xí)最后一段
1,"只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們將別無去處."(板書:只有一個(gè))那么我們這些地球的兒女們又該怎么做
(生:我們應(yīng)該保護(hù)地球.生:我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚……)
我們要精心保護(hù)地球(板書:精心保護(hù)),因?yàn)槲覀儭?生讀課題:只有一個(gè)地球),只有這樣才能造福子孫后代!(板書:造福后代)
2,今天,我們對(duì)地球有了更深的了解,保護(hù)地球,珍愛生命,是我們的共同信念.可是,并不是所有的人都這樣想.下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息.
(課件出示:
布什拋棄《東京議定書》
布什總統(tǒng)于去年3月,宣布美國(guó)退出《東京議定書》.布什稱這個(gè)協(xié)議,一旦付諸實(shí)施,將令美國(guó)喪失幾百萬個(gè)工作機(jī)會(huì),美國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響.《東京議定書》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國(guó)家,在10年之內(nèi),將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平.美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家,每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣.
布什不參加"拯救地球"會(huì)議
去年9月,世界各國(guó)首腦在南非召開"拯救地球"會(huì)議,為人類的前途和地球的命運(yùn),共商大計(jì).美國(guó)總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議,引起代表們的一致質(zhì)疑.一名代表說:"全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球,消除貧困,作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國(guó),總統(tǒng)不來參加會(huì)議,卻去休假,真是世界上最糟糕的總統(tǒng)."
3,讀完這兩條消息,你有什么想法 心情這樣 (學(xué)生紛紛舉手)先不講,請(qǐng)你們做一個(gè)表情,通過這個(gè)表情,要讓我知道你們的真實(shí)感受.(學(xué)生做出各種表情,有的是氣憤的神情;有的是一副思考的樣子;有的很激動(dòng);還有的顯得特別不解……)
現(xiàn)在請(qǐng)你們把心中的想法說出來.(生:布什,你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)!生:布什你太自私了.生:美國(guó)的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺(tái).生:布什,你一個(gè)大國(guó)的總統(tǒng)怎么會(huì)這樣呢 ……)
4,魯迅說過:辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗.我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度,改變主意.假如布什就在你們面前,請(qǐng)你來勸勸他.從課文里找出說服布什的理由,還可以將課外書中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)來.要注意勸說的方法,技巧,態(tài)度.
(生寫勸說稿,教師巡回指導(dǎo))
5,師代表布什與生對(duì)話:
……
同學(xué)們,你們剛才的表現(xiàn)非常出色,連一貫很自負(fù)的美國(guó)總統(tǒng)布什先生也被你們打動(dòng)了.因?yàn)槟銈兊睦碛珊艹浞?講話的態(tài)度也很誠(chéng)懇.也說明你們對(duì)課文的理解很透徹.建議你們以班級(jí)的名義寫一封信給布什,希望他真的能改變態(tài)度.
6,同學(xué)們,讓我們帶著深情的呼喚一起讀最后一段話吧.(畫雙手)
四,總結(jié)全文
只有一個(gè)地球,它是那么的美麗壯觀,又是那么的容易破碎,我們必須精心的保護(hù)她!千言萬語匯成一句話(課件出示:因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球),痛定思痛后只有一句話,(課件出示:因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球,所以要精心保護(hù)地球"),善待地球,珍愛生命,這是我們永恒的主題(課件出示:因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球,人類只有一個(gè)地球)(三次,一次比一次強(qiáng)烈)
五,作業(yè)(任選一題).
1,設(shè)計(jì)一條"珍惜資源,保護(hù)地球"廣告語.
2,畫一幅環(huán)保宣傳畫.
3,假如你是一朵花,或一棵樹,一塊煤……你想對(duì)人類說什么
4,朗誦一首贊美大自然的詩歌.
六,尾聲:下課了,我還要送給你們一件很特別禮物,這是我校四位美術(shù)大師共同創(chuàng)作的宣傳畫《地球笑了》,希望你們?cè)谄綍r(shí)的生活中付諸行動(dòng),它一定就會(huì)笑的!這就是老師送給你們最好的禮物!(學(xué)生在歌曲mtv《地球,你好嗎》中靜靜的走出教室)
七,板書設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
精 造
心 福
保 后
護(hù) 代
(畫雙手)
可愛
易碎
《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》 篇12
【教學(xué)要求】
1、了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句；
3、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法；
4、熟練地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、解題
1、板書課題
2、齊讀課題
3、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。）
二、初讀，自學(xué)生字詞
1、提出自學(xué)要求
⑴劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
⑵查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
2、檢查自學(xué)效果
三、細(xì)讀，理清層次
1、細(xì)讀課文，思考、回答：
⑴這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫什么？
⑵這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2、討論分段
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形，寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
二、精講訓(xùn)練
1、精講第一段
⑴這一段課文主要寫什么？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）
⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”）
⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）
⑷用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段
⑴這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小。）
⑵課文用什么方法說明的？
（數(shù)字說明、比較說明）
3、精講第三段
⑴課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）
⑵這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。）
4、精講第四段
⑴為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無去處。）
⑵課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）
⑶指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5、精講第五段
⑴這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）
⑵這兩句話之間是什么關(guān)系？（前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）
⑶這一段課文在全文中起什么作用？（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
1、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
2、結(jié)合我們的生活實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣做？
《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》 篇13
一,說教材
本課介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了地球?qū)τ谌祟惿櫟闹匾院臀ㄒ恍?說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義.
課文由宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,首先介紹了地球在宇宙中是一顆美麗而渺小的星球,而地球上人類的生活范圍也十分有限,說明地球"美麗又渺小".接著,又從地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制睦開采或隨意毀壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅.然后,用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類不可能移居到第二個(gè)星球.最后,號(hào)召我們精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.
二,說目標(biāo)
綜合考慮教材內(nèi)容,特點(diǎn)及編排意圖,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),依照"語文課程標(biāo)準(zhǔn)"精神和要求,制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo),確定了重點(diǎn)和難點(diǎn).
教學(xué)目標(biāo)
1,使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到.
2,使學(xué)生知道世界上人口增長(zhǎng)過快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題.
3,使學(xué)生知道地球只有一個(gè),為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球,以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球.
4,使學(xué)生知道確定"地球日"是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球.
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園,使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球.
三, 說教法
本課時(shí)我結(jié)合教材特點(diǎn),采用多種方法并用的形式穿插于整個(gè)教學(xué)之中.主要教法有:
1,多媒體輔助教學(xué)法.
針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn),我采用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們能深刻領(lǐng)悟作者的思想感情.
2,鼓勵(lì)欣賞法.
教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以鼓勵(lì),欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們的自信心,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.
3,開放式教學(xué)法.
使學(xué)生真正溶入課堂教學(xué)之中,學(xué)生在這種開放的氛圍中暢所欲言,體現(xiàn)個(gè)性.
四, 說學(xué)法
隨著"學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體"等新課改精神的深入開展及素質(zhì)教育的逐步完善,符合課改精神的"合作探究"的學(xué)習(xí)方法應(yīng)運(yùn)而生.本節(jié)課采用這一學(xué)習(xí)方法,既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí),又提高了學(xué)生的自學(xué)能力.同時(shí)配合以讀代講,以生提問代替老師發(fā)問來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)欲望,也活躍了課堂氣氛.
五,說導(dǎo)學(xué)過程
(一)謎語導(dǎo)入,明確目標(biāo):
1,猜謎 想猜嗎 請(qǐng)讀謎面:"不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬里,滿載人類千千萬."(評(píng):一猜就準(zhǔn).)[學(xué)生板書:地球]
2,出示地球圖:這就是咱們腳下的地球,關(guān)于地球,你知道些什么 怎么知道的
△小結(jié):同學(xué)們知道得真多.電視,書籍,網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開闊視野.大家得多和它們交朋友.
(二)導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們剛才講得很多,我們?nèi)祟惖纳?生存離不開地球.地球是我們共有家園. 同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢 (出示音樂及飛船升空的片段)
1,師:宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆
2,出示"我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)也太容易破碎了!
3,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文,從哪兒能看出地球"可愛",從哪兒看出來地球容易"破碎"
4,學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)
5,小組匯報(bào):"愛"部分
你讀了課文了解到了什么 你給大家匯報(bào)下:
a:讀了課文,我們知道了在太空看地球是"美麗而渺小"的.(出示課文插圖)同學(xué)們,你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢 是的,他就是地球,我們可以看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),遍布它的全身.難道它不美麗,不可愛嗎 (邊說邊看圖)
b:因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?因此說地球是"母親",是"搖籃".出示課文內(nèi)容:"地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親."
提問學(xué)生:這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛
生回答:用了比喻手法,,把什么比著什么
c:出示:(地球儀,學(xué)生邊說邊指出)"地球的半徑只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟.它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大.地球的表面積是51億平方公里,人類生活的陸地大約只占其中的五分之一."(讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用,體會(huì)比喻句的好處.)"6300多公里""51億平方公里"大陸的面積是好多 提問
6,通過這一部分你們體會(huì)到了什么
學(xué)生自由回答:
a:我體會(huì)到了地球太美麗,太壯觀了.
b:我感覺到地球真是太小了,人類生活的范圍更是小又小,我們應(yīng)該珍惜它.
7,有感情的朗讀課文,讀出地球的2個(gè)特點(diǎn).
是啊,我們是應(yīng)該好好的愛撫地球,但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,隨意的破壞.
引入:
學(xué)生匯報(bào)"易碎"部分:
你讀了課文了解到了什么 你給大家匯報(bào)下:
a:我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的.
b:我知道了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種:一種是"不可再生資源,"通常是指礦產(chǎn)資源,;而另一中是可再生資源,包括水資源,森林資源,生物資源,等.出示生活中常見的物品.煤,鐵,石油,木材 , 談水,紙張,糧食,大熊貓.
(讓學(xué)生說出是可再生的,還是不可再生的.)
除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些情況
學(xué)生匯報(bào):a .我查閱了資料,看到水資源本來是可以再生的.但是,因?yàn)榇蠹译S意破壞,向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學(xué)品,清潔的水源就不能再生了.
面對(duì)這么多的問題,我們應(yīng)該怎么做呢 有人提出移居其他星球的想法,這樣行嗎 為什么
學(xué)生匯報(bào):a:科學(xué)家提出了人類移居其他星球的設(shè)想,經(jīng)過多方面的調(diào)查,這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情.
b:人類不能移居有2個(gè)原因.第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語是什么意思
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等.少數(shù)人也許有可能,但"絕大多數(shù)人怎么辦呢 "
8,老師引導(dǎo):這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢
(擺事實(shí),講道理的方法)
9,有感情的朗讀這一部分內(nèi)容.
老師引導(dǎo):這部分告訴我們不能移居別的星球,實(shí)際上是說什么
(破壞了地球,我們將別無去處.地球是我們唯一可以生存的星球)
10,補(bǔ)充課題《 只有一個(gè)地球》 而地球只有一個(gè),我們應(yīng)該如何去做呢
11,學(xué)了這篇課文,聯(lián)系我們身邊的實(shí)際我們應(yīng)該怎么保護(hù)地球 請(qǐng)用你喜歡的方式表達(dá)出來.
分小組交流, 然后全班匯報(bào).
總結(jié)
同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要,用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛,相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.
《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。
⒉初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。
⒊了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)
是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿耍鼰o私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報(bào)答地球母親呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。(板書課題)
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)
⒈播放《只有一個(gè)地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的空間和資源。
⒉以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。
活動(dòng)二：論證地球是人類的家園
⒈活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。
⒉引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。 ⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求? ⑵如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問題的能力。
⒊到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢?
⑴讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。
⑵老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。
⒋讓學(xué)生說一說他們對(duì)“地球是人類的家園”的感想，老師加以總結(jié)。
《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》 篇15
導(dǎo)入：
師：美國(guó)有家世界著名的雜志《時(shí)代周刊》聽說過嗎？
它每年都評(píng)出一位新聞人物，評(píng)出來的肯定是這一年最優(yōu)秀的人物。 1979年的年度新聞人物是鄧小平，因?yàn)樗l(fā)表了南巡講話，開創(chuàng)了中國(guó)的新紀(jì)元。1998年，評(píng)選了一位特殊的“年度新聞人物知道是誰嗎？想知道嗎？
（點(diǎn)擊課件，出示旋轉(zhuǎn)的地球）是什么？
師：吃驚嗎？為什么？
師：時(shí)代周刊是不是搞錯(cuò)了，想知道嗎？答案就在這篇文章里。
二質(zhì)疑理解：
1、通過課前預(yù)習(xí)，你知道了什么？
2、 你們有什么問題也可以提出來。
師：看來，大家都想了解宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個(gè)問題，也許通過讀課文，解決了這個(gè)問題，那其他的這些問題會(huì)迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學(xué)習(xí)吧！
3、生自由讀課文，教師巡視。
4、匯報(bào)交流。
a.生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）
生：地球上紗衣是很美的，因?yàn)槲覌寢尨┥霞喴潞苊馈?/p>
師：說起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類的母親……
（指名再讀這個(gè)句子）
師：剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導(dǎo)寫法）
b.師：知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學(xué)提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？
c.師：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟悺Ｈ欢覀內(nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢？
（出示錄像：濃煙，伐木，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物）
d.師：看了這些，你想說什么？
生：答
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”
（板書易碎）
師：課文中寫了嗎？大家談出理解.
e.（出示資料： 地球每天的變化）
師：看了資料你想說什么？
生：人類真是太殘忍了。
生：人類在毀滅自己。
（再讀：“可以不斷再生－－”一段）
f.師：聽到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對(duì)人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，請(qǐng)把它們寫下來。
師：千言萬語匯成了一句－－（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住－－（齊讀）
三作業(yè):
1.寫一篇讀后感.
《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》 篇16
教學(xué)目標(biāo)：1、了解有關(guān)地球的知識(shí)，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、有感情地朗讀課文。4、學(xué)會(huì)本課字詞。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、查閱有關(guān)資料，了解我國(guó)資源狀況及生態(tài)環(huán)境的情況。2、地球儀一個(gè)。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課1、 請(qǐng)同學(xué)們用心去聆聽這大自然的聲音。（放一段《大自然之聲》）2、 你們此時(shí)此刻有什么感受？（生談）是地球讓我們能夠聆聽這美妙的聲音，是地球讓我們欣賞到那迷人的景色。3、 是地球讓我們享受到生命的美好。今天，就讓我們一起走近地球。（出示課題）齊讀課題。二、整體感知 速讀課文，說說地球的概況。過渡：大家說得真好！相信在深入研究課文后，你們會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和感受。三、精讀品悟㈠、學(xué)習(xí)第一部分。1、師出示地球儀。我們的地球是由海洋、陸地兩部分組成，表面積是5.1億平方公里，其中人類生活的陸地面積只占其中的五分之一，聽到這兩個(gè)數(shù)字，你感受到了什么？（人類在地球上生活的范圍很小）2、輕聲讀第一、二自然段，并抓住重點(diǎn)詞句談一談你的感受。（當(dāng)學(xué)生談到地球的美麗、壯觀、可愛時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，相機(jī)理解晶瑩透亮、群星璀璨、渺小等詞語）㈡、學(xué)習(xí)第二部分過渡：是啊，地球是渺小的，而人類活動(dòng)的范圍更小。在這小小的地球上，自然資源是取之不盡用之不竭的嗎？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀并研究第三、四自然段，并結(jié)合課前搜集的材料，以組為單位，完成下表內(nèi)容。1、 學(xué)生先細(xì)讀課文，再以組為單位填表
自然資源類別 具體特點(diǎn) 人類破壞行為 造成后果 礦產(chǎn)資源 水資源 森林資源 生物資源 大氣資源
2、小組代表介紹表格內(nèi)容。3、師：了解了這些情況，你的心情是怎樣的呢？㈢學(xué)習(xí)第三、四部分過渡：人類的破壞行為，嚴(yán)重的破壞了地球的生態(tài)環(huán)境，如果長(zhǎng)期這樣，人類的生存危機(jī)將會(huì)來臨。地球?qū)?huì)滅亡。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五至九自然段，把你想說的話說給大家聽。1、 交流感想2、 抓住“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”發(fā)表感慨。（把“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！出示給學(xué)生）3、同學(xué)們，人類只有一個(gè)地球，它美麗而又慷慨，無私地為人類提供各種資源，它是那么可愛，但人類的破壞行為，又深深的傷害了這位無私的母親，她傷痕累累，面臨著破碎的危險(xiǎn)。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它呢？請(qǐng)同學(xué)們完成以下奇思妙想：1、我們應(yīng)該怎樣精心保護(hù)地球？（談一談你的構(gòu)想）2、設(shè)計(jì)一些號(hào)召全世界人民都來保護(hù)地球的標(biāo)語或童謠。四、總結(jié)全文同學(xué)們，從今天起，讓我們?nèi)巳硕甲霏h(huán)保小衛(wèi)士，環(huán)保小宣傳員，用真誠(chéng)的心去保護(hù)咱們的地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球越來越可愛，因?yàn)槲覀?ldquo;只有一個(gè)地球”。五、作業(yè)：針對(duì)你所在社區(qū)存在的環(huán)境污染問題，想辦法提高身邊人的環(huán)保意識(shí)，改善社區(qū)的環(huán)境。（倡議書、宣傳畫等）